基本信息
作者:橡樹國際教育機構市場價：¥26.80
出版社：北京理工大學出版社
頁碼：226頁
出版日期：2009年
ISBN：7564018607/9787564018603
版本：1版
把孩子培養成天才·裝幀：平裝
·開本：16
內容簡介
如果一個孩子不知道怎樣與人相處，那他將會是一個孤陋彝聞的人。即使這是個非常聰明的孩子，那么他頂多也只能算是個孤陋寡聞式的小神童。孩子生來就是天才，但往往因為錯誤的教育方法扼殺了他們的思想，阻擋了他們求知的的腳步，從而變得平庸。
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每位家長都希望孩子成功成才，但孩子的成功、成才關鍵在父母。做為父母可以有童年的遺憾，但絕不可再給孩子一個遺憾的童年。父母必須要把握住孩子受教育的最佳年齡段。要知道，天一才不是天生的，而是教育的結果。因此，渴望孩子成為天才的父母，除了必須相信自己的孩子是天才，還必須對孩子進行適合的早期教育，而不能等到上學後，否則就會錯過開發孩子天才思維的最佳時期。
——橡樹國際教育機構
兒童雖然具備潛在能力，但這種潛在能力是有著遞減法則的。比如說具備100度潛在能力的兒童，如果一生下來就給他進行理想的教育，那么就可能成為一個具備100度能力的成人。如果從5歲開始教育，即便是教育的非常出色，那也只能成為具備80度能力的成人。而如果從10歲開始教育的話，教育的再好也只能達到具備60度能力的成人。這就是說，教育開始的越晚，兒童的能力實現的就越少。這就是兒童潛在能力的遞減法則。
——卡爾·威特
目錄
第一章開發大腦與刺激五官的智力因素記憶力的奧秘
右腦是高速、無意識運轉的大腦
打開大腦，獲取絕對音感和絕對記憶
聽覺刺激是開發深層潛能的鑰匙
鼻子的記憶力比眼晴好
視覺訓練提升孩子空間智慧型
第二章天才的身體素質與身體協調能力．
培養天才從飲食開始
一日三餐是孩子健康之本
糾正偏食從父母做起
智慧源自運動，才能依靠鍛鍊
才能的鍛鍊始於協調能力
第三章天才的情緒能力培養與心理健康
不要傷害孩子的自尊心
提高品味，讓孩子做完整的構想
吃苦是磨鍊意志力的最佳方法
不要放任孩子的自私
帶孩子走出“失敗綜合徵”的陰影
只給孩子一半的愛
將自信植入孩子的心靈
失去太陽時，讓孩子擁抱星星
讓孩子學會為自己負責
讓孩子學會接受批評
讓孩子在錯誤中走向成功
送給孩子一個情緒的“轉換器”
第四章語言能力——培養天才的表達能力
如何教孩子學習語言
語言環境與肌膚接觸是生命之愛
“玩”是孩子語言表達的一種天性
語言是智力發展的“加速器”
表達能力就是孩子的“外衣”
腹有詩書語自華——讓孩子多讀書
讓孩子掌握朗讀的技巧
提高孩子的語言表達能力
引導孩子成為交際高手
第五章良好的個性與人格是成才的關鍵因素
自信，就是永遠坐在第一排
個性是“花”，任性是“毒菌”
執著和自信——天才的奠基石
樂觀，讓一切皆有可能
把人格植入幼小的心靈
發展孩子的性格天賦
獨特的性格決定孩子的人生
讓孩子學會放棄
不同的天賦需要不同的教育方法
堅強的性格，讓孩子成為第一名
第六章支撐天才的基石：管出孩子的成功習慣
良好的生活習慣是造就天才的基石
維護孩子的進取興趣
培養孩子良好的生活習慣
性格決定習慣，習慣決定命運
再小的壞習慣也不能放縱
從小養成的習慣堅不可摧
善始才能善終——早教要做好
孩子更需要學習時間管理
不要讓計畫成為“變化”
告訴孩子“一切從今天開始”
讓“競爭”成為孩子的一種習慣
第七章天才也離不開社會交往
天才也離不開社會交往
避免孩子成為“孤家寡人”
正確看待孩子的朋友
為孩子交友把關
讓孩子學會理解家長
要陪孩子成長，不要替孩子成長
適應社會——讓孩子自己去經歷和領悟
讓孩子輕鬆融入社會生活
指導孩子接觸社會文化
第八章天才特質：求知慾的開發與保護
保護求知慾，疏通天賦的“出口”
多與孩子討論問題，增加孩子的求知慾
讓孩子養成閱讀的習慣
巧設“陷阱”，激發孩子的求知慾
鍛鍊觀察力，激發孩子的求知慾
興趣是促進孩子學習的興奮劑
“放大”孩子的渴望
好奇心是成長的翅膀
第九章讓孩子積累知識，提高學習能力
學習能力大於重點院校
學習方法是天才基因的“開採器”
把握最佳時間，讓學習事半功倍
讓孩子學會把握現在
集中注意力，養成專心致志的習慣
讓孩子可以無拘束地問“為什麼”
讓孩子盡情盡興地玩耍
“差生”的獨特優勢
讓孩子“起跑落後，終點領先”
幫助孩子消除學習疲勞
第十章天才少年的審美趣昧與能力
注重孩子審美能力的培養
讓孩子的想像力得到盡情發揮
不可忽視孩子創造力的培養
閱讀是審美能力的提升之本
全方位挖掘孩子的潛能
順水推舟，提高孩子的特長
第十一章發現孩子的特殊才能，造就與眾不同的天才
給天才兒童的特殊教育選擇權
鑑別和培育天才兒童的潛能
不要成為天才兒童的扼殺者
指導天才兒童的特殊教師策略
夥伴關係：學校諮詢師和天才教育教師
具有特殊需要的天才學習者
阻礙天才兒童實現自我潛能的因素
錯過早期教育的天才培養
天才兒童的非智力因素
天才潛藏於每個生命中
第十二章賞識教育：造就天才的第一手段
賞識是激發孩子內在動力的火花
收起你的巴掌和麵包
警惕過多的表揚毀了孩子
父母要勇於向孩子道歉
保護孩子免受別人吹捧的影響
給孩子以賞識，就等於給教育以希望
消除孩子缺乏認可的自卑感
寬容孩子，等於給予他更多改進的機會
不要無故對孩子“發火”
消除孩子的“批評免疫力”
父母說得越多，孩子聽得越少
第十三章蒙台梭利：培養天才的“工作"教育法
孩子喜歡“工作”大於遊戲
將孩子的玩具變成教具
教具對於訓練孩子的意義
為孩子營造教育環境
創造“有準備的教育環境”
注重對孩子的感官教育
使孩子獨立的教育方法
如何面對行動過慢的孩子
教育孩子時夫妻意見要統一
第十四章卡爾·威特：天才就是潛能被挖掘的凡人
卡爾·威特的經典教子理論
把孩子培養成天才的教子法
讓孩子養成良好的習慣
發掘孩子的愛好，陶冶他的情操
注重培養孩子的道德修養
第十五章成就天才的翅膀：激發孩子的無限潛能
地低成海——包容孩子的“落後”
讓孩子經受挫折也需要藝術
挫折變為孩子成長的契機
讓孩子在克服困難中獲得動力
因勢利導，鼓勵孩子玩出新花樣
告訴孩子，困難是想像出來的
讓孩子在遊戲中研究大課題
……
文摘
不要傷害孩子的自尊心每個孩子都會有令父母感到困惑的一面，有些父母無法理解孩子的屢教不改，無法理解孩子的倒行逆施，他們總是在孩子身上找原因，但是往往找不到答案，這是因為孩子是父母的一面鏡子，當孩子把你的話當耳旁風的時候，你應該回想一下自己是否以同樣的態度對待過孩子。家長在孩子信心滿滿地做一件事情的時候潑了冷水，因為孩子一個不經意的錯誤而大聲訓斥，這些都是很多家長經常會犯下的錯誤，他們常常把自己的負面情緒宣洩在孩子身上，因為在父母的潛意識中，孩子是自己的“私有財產”。正是無數個父母的不尊重行為，致使孩子的自尊心大受打擊，這也會嚴重地影響孩子的健康成長。
大衛是一個園藝愛好者，他非常喜歡在自己的院子裡種植花草，並將他們修成具有藝術氣息的形狀。
有一天，大衛教自己7歲的兒子凱利使用割草機，當他正教到凱利怎樣在拐彎處調頭的時候，他的妻子讓他到房間裡接電話。大衛一時心急，忘記了手握割革機的兒子。就在他剛剛轉身的一剎那，失控的割草機沖向花圃。當大衛回頭的時候，一切為時已晚，原本漂亮的花圃被劃出了一道深深的疤痕。
大衛非常生氣，這些花是他花費了很多精力培育出來的，大衛常常因為他的這些花草而受到鄰居們的讚嘆，但是由於一個小小的失誤，幾個月的心血白費了。他看到旁邊戰戰兢兢的凱利，開始大聲對他吼叫，埋怨他沒有控制好割草機，並說他毫無用處。
凱利膽戰心驚地站在一邊，垂下了頭，悉心地聆聽著父親的“教誨”，當父親說他毫無用處時，他流下了眼淚。
這時，妻子很快走了過來，她把手放在了大衛的肩膀上，語重心長地對他說：“親愛的，我們是在養小孩，不是在養花！”。
