內容簡介
《媽媽不生氣孩子很爭氣：考上北大清華最強教子方案》是作者18年來教育孩子和學生的方法總結，以及20位高考狀元的經驗分享，還有身邊許多父母一線的教子案例。在多年的教子實踐中，作者深切地感受到，家長對孩子的教育很失敗，很多家長教育方式和方法不正確，以分數為導向，只把孩子當做學習機器，過多，干預孩子的積極性和興趣，結果卻適得其反。教育的本質是以孩子為中心，適應孩子的身心成長，培養孩子的品德和個性，促進孩子多元能力的發展，使之成為未來的有用之才。通過借鑑書中高考狀元們的學習方法，優秀父母的教子方式，這樣培養出來的孩子最爭氣。目錄
第一節父母的言行，影響孩子一生的觀念（1） 第一節父母的言行，影響孩子一生的觀念（2） 第一節父母的言行，影響孩子一生的觀念（3） 第一節父母的言行，影響孩子一生的觀念（4）第一節父母的言行，影響孩子一生的觀念（5） 第二節學生間的競爭，就是家長間的競爭（1） 第二節學生間的競爭，就是家長間的競爭（2） 第二節學生間的競爭，就是家長間的競爭（3）
第三節把孩子看得越金貴，就越要重視對他的教育（1） 第三節把孩子看得越金貴，就越要重視對他的教育（2） 第四節別把“聰明”掛在嘴上，這會誤了孩子（1） 第四節別把“聰明”掛在嘴上，這會誤了孩子（2）
第四節別把“聰明”掛在嘴上，這會誤了孩子（3） 第五節給孩子一種意識，自信是美麗的 第六節肯定孩子的優點，是媽媽的責任（1） 第六節肯定孩子的優點，是媽媽的責任（2）
第七節手到心到，這樣聽課效果最好 第八節關注名次，不如關注知識（1） 第八節關注名次，不如關注知識（2） 第九節學習就像登山，每一步都得踩實
第一節多放手，給孩子創造成長的空間（1） 第一節多放手，給孩子創造成長的空間（2） 第二節到點放學，不要隨意延長孩子在校的時間（1） 第二節到點放學，不要隨意延長孩子在校的時間（2）
第三節分擔煩惱，也分享孩子成長的快樂（1） 第三節分擔煩惱，也分享孩子成長的快樂（2） 第四節玩是天性，給孩子一個快樂的童年（1） 第四節玩是天性，給孩子一個快樂的童年（2）
第五節不僅僅是“貪玩兒”那么簡單（1） 第五節不僅僅是“貪玩兒”那么簡單（2） 第六節從“貪玩兒”中學會管理時間 第七節“學習會兒吧”與“玩一會兒吧”（1）
第七節“學習會兒吧”與“玩一會兒吧”（2） 第八節經歷是一筆財富，在體驗中學習教訓（1） 第八節經歷是一筆財富，在體驗中學習教訓（2） 第九節知識是教出來的，智慧是長出來的（1）
第九節知識是教出來的，智慧是長出來的（2） 第一節我看“小男孩‘謊話連篇’愁壞家長”（1） 第一節我看“小男孩‘謊話連篇’愁壞家長”（2） 第二節挺聰明的孩子，在教室里混日子（1）
試閱
（1）前 言
易中天老師說過：“無為即有為，不教即家教。”這道出了家教的真諦：不是不教，不是跟孩子生氣較勁，而是要用心教，用合適的方式方法教；不是什麼也不做，而是少干預孩子，通過身教和鼓勵支持來影響孩子。
經常有人問我，你家孩子這么厲害，考上最好的高中，又奔向最好的大學，看你卻很省心，很少為孩子煩惱，你有什麼竅門啊？其實，竅門就是易中天老師的那句話。
20年來，作為一個孩子的媽媽，我一直在中學教學的第一線，還是班主任。我培養了自己優秀的孩子，也帶出了一批重點大學的尖子生，感覺最深刻的一點是：沒有不好的孩子，只有不好的媽媽；媽媽不生氣，是一個心態問題，多花點心思，孩子就會很爭氣，用心媽媽教出一流的孩子。
我給很多父母講過教子問題，雖然家長們對教育的重視程度越來越高，對孩子寄予的希望也越來越大，但是，由於外界環境對孩子的誘惑，孩子的個性也越來越強，家長們時間有限，感到教子越來越力不從心，發現孩子更難管教了。其實這就暴露了一個觀念的局限，家長滿腦子想著管教，約束孩子，其效果會適得其反。大人在單位和公司不想被人“管教”，孩子不也一樣嗎？我們不得不承認，同樣的期望，不一樣的付出，會產生不同的結果。事實上，家長的出發點是好的，只是方法欠妥，觀念不科學，交流不暢，造成不少教育問題和親子間的摩擦。
家長們這樣說：
?現在條件好了，對孩子有求必應，他卻經常騙我的錢去玩遊戲；
?孩子很不聽話，越管越不服，還離家出走過，真恨不得打斷他的腿；
?我家姑娘小小年紀不愛學習，就喜歡穿漂亮衣服，愛打扮，沒個正經；
?孩子真沒用，你說每個學期花上萬給他報各種各樣的輔導班，成績一點沒長進，錢全打水漂了；
?你說現在孩子活在幸福中不求上進，他又沒啥缺點，就是平庸；
……
孩子們這樣說：
?我最煩我爸媽給我補這課那課的，壓得我喘不過氣，學的東西一點沒消化。大人都有周末和假期，憑什麼我們就不能好好地放鬆玩兩天；
?我學習上很自覺，會安排自己的學習，但是我有些自卑，因為爸媽總拿我的成績跟人比，今天學習這個人，明天向那個人看齊，弄得我整天抬不起頭來；
?我有很多缺點，喜歡看電視、睡懶覺，但爸媽也是啊！深更半夜還在各看一個電視，周末早上都不起來給我做飯；
?我家裡做生意，是有錢，但他們只顧掙錢，國小時還把我丟老家讀書，有時一周都見不到面，更別說陪我一起學習，我覺得自己被遺忘了，學習沒意思；
?我痛恨老師體罰我、父母懲罰我，我做事有點笨手笨腳，成績也差，但沒人教我，沒人鼓勵我，我不知道怎么學，只是混日子；
……
老師們則說：
?這孩子沒有禮貌，缺少家教，總找藉口，還愛頂嘴，真不想管他；
?其實她很正常，在學校很自覺，但聽說到家裡就發脾氣，鬧矛盾，這可能是親子關係存在一些問題；
?有些孩子腦瓜子很聰明，但不愛學習，老愛耍小聰明；
?老師喜歡好學生，因為他們省心，好管理，有些偏愛是不言而喻的；
?有時候我們想幫助一些學生，但學生屢教不改我們就放棄了，而接受老師指導的學生後來都有大進步，所以我們對人肯定有所取捨；
（2）
這些情況反映了一些共同的心聲。教育真是孩子、家長、老師三方共同的事情，而且一定是以孩子為主，採用適合孩子的教育方式，才能夠促進他的身心健康。帶了好多屆學生下來，我發現，在高中，雖然學生入學時都站在同一條起跑線上，但其實起點是不同的。這個起點不僅僅是中考成績，更重要的是學習習慣和思想認識，那些基礎紮實，學習習慣優秀的學生起跑快，提速更快，每次考試總是很爭氣；那些沒有養成良好的學習習慣，甚至沒有正確的學習態度的學生，不知道時間的寶貴，拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，不知道怎樣去學習，有的學生還自傲於中考成績的優秀，三年下來，差距會越拉越大。
我是一個思想開放的人，讀了很多教育學的書，尤其是教育心理學，汲取了各家有益的思想，形成了自己的一些方法理念。在教育自己的孩子和學生的過程中，我經常拿這些方法和愛人、老師以及身邊的家長探討，分析總結之後，收穫非常多。很多東西其實一比較就出來了，比如一些不好的方法觀念，結合具體的教子事例，一說就明白。還有最重要的一點收穫，我會拿一些父母的教育方式、方法、日常行為，跟孩子們一起交流，問他們的感受，從他們那裡了解需求，從而反饋給他們的家長。這種雙向互通式的教育，我一堅持就是18年，積累了許多本厚厚的日記。化繁為簡，去蕪存菁之後，便有了這本書。
教育一定是以孩子為主體的，既要適合他們的天性，又要符合他們身心成長的規律，不能拔苗助長。因此，我提出“媽媽不生氣”這個概念，其實是希望家長們能有一個好的心態，多些變化，少些僵化，多給孩子自由，少些干預，更不能擺家長作風，主觀用事，根據自己的意志安排孩子的成長和學習，這樣會害了孩子。另一方面，要培養出一流的孩子，最重要的是培養孩子陽光自信的心理、健全的人格、獨立自主的精神，這樣他才能走好自己的人生路。為此，我在本書中還列舉了20位高考狀元的成功經驗與方法，尤其是他們的學習心態和獨特思維，父母的教子理念和方法，老師的指導方式，這些都是值得我們借鑑的地方。
在此，我願和大家分享一些大師的教育理念和方法，並會在書中配合例子進行詳細分析：
孔子：因材施教，身體力行；
葉聖陶：教育就是培養習慣，教會孩子思考；
布盧姆：讓每一個孩子都成為優等生；
蘇霍姆林斯基：把整個心靈獻給孩子們；
夸美紐斯：培養孩子持重、節制、堅忍與正直的品格；
盧梭：要培養自然人，讓孩子獨立思考、身心健康發展；
馬卡連柯：要讓孩子在集體中成長，尊重孩子的想法；
蒙台梭利：培養獨立自主的人，最大限度地減少父母干涉；
杜威：教育即生活，孩子要在生活中學習，從經驗中學習；
皮亞傑：教育應該尊重孩子的年齡特點，減少父母的意志安排。
閆江敏
第1章
用心媽媽，決定孩子一生的成長
父母對孩子世界觀的形成最具影響力。用心的媽媽，從孩子小時候起便盡到撫養義務，絕不會過早地推卸責任。她不僅照顧好孩子的一日三餐，而且著力培養孩子的性格、習慣，引導其朝著積極的方向成長；相反，如果媽媽不夠用心，孩子離開了父母，為所欲為，不良習慣一旦養成，克服起來就非常困難了。在孩子世界觀尚未形成的時候，媽媽應像孟母那樣營造一個好的成長環境，讓孩子一天一天地在父母的呵護下成長，讓孩子在點點滴滴的生活小事中感悟做人的道理，讓媽媽無微不至的愛心滋潤孩子的心靈，讓孩子少走彎路。
