編輯推薦
本書密切聯繫青少年學生的學習、生活實際，對性格的教育和培養，提供了許多具體而實際可行的建議。特別是書中有專門章節以較大篇幅詳盡介紹性格的測評及培養訓練的原則、途徑和方法，具有很強的可操作性，對教師、家長及青少年學生進行心理素質的教育和培養，具有很好的套用價值。本書以成為廣大教師、家長及青少年學生的忠實朋友為宗旨，行文通俗流暢，深入淺出，親切生動。書中引用了反映古今中外許多名人優良性格的事例，或引人入勝，或動人心魄，對青少年具有較強的感染力量。目錄
第一章 什麼是性格？第一節 你知道什麼是性格嗎？——談性格的定義
第二節 性格的內容有哪些？——談性格的結構
第三節 急脾氣與慢性子——談氣質的類型
第四節 你想了解自己的氣質類型嗎？——談氣質的測定
第五節 揚長補短話氣質——談氣質類型與成才
第六節 氣質與性格的關係
第二章 性格的分類
第一節 性格種類知多少（一）——談性格類型說
第二節 性格種類知多少（二）——談性格特質說
第三章 怎樣了解自己的性格？
第一節 從筆跡可以了解人的性格嗎？
第二節 看相可以了解人的性格嗎？
第三節 血型能夠決定人的氣質和性格嗎？
第四節 性格測驗有科學的衡量標準嗎？
第五節 了解性格的科學方法
第四章 什麼是健全的性格？
第一節 一個人不生病就是健康嗎？——談健康的標準
第二節 如何做性格健康的人？
第三節 性格與疾病
第四節 人格障礙
第五章 性格與成才
第一節 良好的性格是成才的重要保證
第二節 勤奮與成才
第三節 事業心與成才
第四節 勇敢與成才
第五節 獨立性與成才
第六節 自信心與成才
第六章 性格形成理論與影響性格形成的因素
第一節 性格形成的理論
第二節 狼孩說明了什麼？——談人類社會環境在人的性格形成過程中的作用
第三節 養不教，誰之過？——談家庭環境在人的性格形成過程中的作用
第四節 學校只是學習知識的場所嗎？——談學校教育在人的性格形成過程中的作用
第七章 性格培養的途徑
第一節 愛孩子，就讓他們乾點活吧！——性格培養的途徑之一——勞動
第二節 自古雄才多磨難——性格培養的途徑之二——挫折教育
第三節 想塑造好的性格嗎？就請參加體育鍛鍊吧！——性格培養的途徑之三——體育鍛鍊
第四節 榜樣在性格形成中的作用——性格培養的途徑之四——向榜樣學習
第五節 性格培養的其他途徑
前言
我們共同面向著21世紀。21世紀是一個競爭的時代。這競爭是人才的競爭，是人才素質的競爭。未來社會對人才的心理素質提出越來越高的要求。因此，開展素質教育必然成為我國當前基礎教育的緊迫任務，提高青少年學生的心理素質也就作為基礎教育的一個極為重要的課題被提上了教育改革的議事日程。
什麼是人才的心理素質？
從心理學的角度看，一個人的成才取決於其智慧行為中的兩種心理機能系統的相互作用。其中，認知性機能系統在智慧活動中，直接參與對客觀事物認識的具體操作。人們把具有這類機能的諸多心理要素統稱為智力因素，它們包括感知、記憶、思維、想像等。智力因素對成才起重要作用。非認知性心理機能系統在智慧活動中，不直接參與對客觀事物認識的具體操作，而對智慧活動起始動、維持、強化、定向、引導和調節作用。
精彩書摘
第一章 什麼是性格？第一節 你知道什麼是性格嗎？
——談性格的定義
下課了，初一二班的幾個同學沒有出去玩，而是七嘴八舌地議論起最近電視台播放的電視劇《水滸》。張斌說：“昨天演的武松真帶勁，尤其是打虎的那一段真夠驚險的，面對那么一隻兇猛的老虎，他毫不畏懼，勇敢地將虎打死了。”王婉君說：“《水滸》中我最恨高太尉了，他陰險毒辣，狡猾奸詐，設計陷害林沖，以便讓其子霸占林沖的妻子。”李浩說：“我最羨慕梁山好漢了，他們個個身懷絕技，足智多謀，勇猛頑強，疾惡如仇，我要是在那個時代，也要做一個梁山好漢。”大家一聽都笑了。
同學們剛才議論中說的武松的勇敢，高太尉的陰險毒辣、狡猾奸詐，梁山好漢的足智多謀：勇猛頑強、疾惡如仇等，都是用來描述人的性格特點的術語。
什麼是性格？要給它下一個定義可不是一件容易的事情，因為不同的心理學家有著不同的定義。如：
性格是個體行為的全部品質。
性格是個人經由社會化所獲得的整體。
性格是一個人所有行為中抽象出來的理論解釋。
性格是個體由遺傳和環境所決定的實際的和潛在的行為模式的總和。
性格是一個人的生活方式。
性格是特徵的一種組織，它存在於自己而區別於他人。
