基本信息
回聲作者：蒲宮音 著
出版社：長江文藝出版社
出版時間：2009-4-1
版次：1
頁數：223
字數：145000
印刷時間：2009-4-1
開本：大32開
紙張：膠版紙
印次：1
ISBN：9787535439789
包裝：平裝
定價：￥19.80
編輯推薦
20Hz～20000Hz，人類對聲音的感應範圍。此外，是超音波。是次聲波。0.38～0.72μm，人類對光的感知範圍。之外，還有紅外線、還有紫外線。那些我都聽不見也看不見。興許，有一部分你，正存在於我無法到達的那部分世界裡。內容簡介
世界的百分之九十不為人知，與人類認知並生存其中的明界對應，被稱為暗界。十一位靈橋憑藉自身能力制衡明暗。
理弦者。御狼者。消憶者。雨舞者。聖滲者。物譯者……
聞似遙遠的名號之後，卻是一個個生活在你我周圍，和我們一起占座位上自習、在超市搶購打折商品、為親情爭風吃醋、為生活勞碌奔波、被孤寂侵蝕被溫情挽救的普通人。
傾聽他們的聲音。
即是我們的回聲。
目錄
MerryChristmas，Mr.Lawrence河淙
交叉口
凡者
千年
部分章節
MerryChristmas，Mr.Lawrence“嘔——”季颸第十四次向著手中空空如也的袋子拚命想吐出些什麼來，但事實證明，又是一次乾嘔。虛脫般地靠向身後的軟面椅背，就聽見身邊那個頗有些慵懶的聲音響起：
“你還真是面如死灰。”
“睡你的豬頭覺去。”
反駁的話有氣無力，聽到它的男生傾身看了旁邊的女生一眼，似乎有擔心從眸中掠過，隨即卻將身體舒展開來，擺出與周公約會的姿勢，閉目後，道：“那你就別吵醒我啊，我工作的時候可是很耗費精力的。”
“閉嘴。”
如果目光可以殺人的話，陳界早被季颸用滿清十大酷刑輪流解決過不止一次了。
——也不看看是誰害得她這樣慘。
那是兩星期前美麗的周二午後，善良可愛的女大學生季颸正一百零一次用顫抖的雙手捧著自己用一年的艱苦奮鬥才終於買來的sumsungMP3——冬日難得的燦爛陽光下，它的流線型是那樣優美，它的每一個功能鍵是那樣閃亮，它那美麗的寶藍色……
下一刻，季颸卻看見它從自己的手中輕盈滑落，以完美的身姿墜向遙遠的地面，依舊閃亮，不過是從好幾個方向閃亮。
“剛才誰撞我的？！”含淚疾速轉身的季颸不用開口就讓面前站著的人明白她想說什麼。
“呃？”他似乎還未睡醒，想了想後才說，“我吧。”
隨即發生的事讓當時在場的所有人都以為在上演“德州電鋸殺人狂之校園版”，一片血雨腥風、驚聲尖叫、昏厥急救之中，被“殺人狂”壓在身下，以不知何時拆卸下來的固定椅威脅著的被害人（鏡頭定格，忽略旁邊拉住殺人狂的十幾人，完全痴傻狀的十幾人，已暈倒在地的十幾人和狂奔逃往門外的十幾人），輕聲而依舊慵懶地說：
“喂，我賠你。”
風暴瞬間消隱於無形。
教學設計
教學目標：1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開想像，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課後第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養學生好學好問的良好習慣。
2、激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇於探索大自然奧秘的熱情。
發展方面：
培養學生的想像能力、思維能力、語言表達能力。
教學重點、難點：
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
教具準備：
多媒體電教設備(電腦、投影儀、電教平台)
多媒體電教軟體(《回聲》課件)
幻燈機、盛水的玻璃缸
教學時數：
三課時
第一節
教學要點：
誘導預習。
教學過程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學課文，思考課後的問題。
四、讓學生提出自學中遇到的問題。
第二節
教學要點：
理解課文的內容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學過程：
一、設疑激趣，導入新課。
1.聽回聲的錄音。
2.你覺得這聲音有什麼特別?你想知道些什麼?
3.設疑：你聽過回聲嗎?在什麼地方聽到了的?回聲是什麼回事?
4.板書課題、交待學習任務。
二、檢查預習
提問：課文主要講了一件什麼事?
三、引導細讀，邊讀邊議
1.學習第一自然段。
1.)自由讀
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什麼?
2.)示圖，用導讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水裡的……連起來，好像一個……
3.)指導感情朗讀：你覺得這裡的景色怎樣?誰能把這美的感覺說出來?
過渡：就在這個美麗的地方發生了一件有趣的事，請同學們讀第二、三自然段，讀完後用一、兩句話告訴老師。
2.學習二、三自然段。
1.)小聲自由讀。
2.)在這裡發生了一件什麼有趣的事?看誰能用一句話來告訴老師?(強調“橋洞”)
3.)默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“___”劃出來。
4.)檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪!”
“你是誰?你在哪兒?”
5.)指導讀句想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎?從哪裡知道的?
a.指導按標點符號讀好句子。
b.分角色朗讀：誰來當小青蛙?誰來當看不見的小青蛙?讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學小青蛙說話的?(提示：學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。)
6.)(讀小青蛙媽媽的問話。)聽到有人在學自己說話，小青蛙心裡非常奇怪，書上怎么說。
理解：奇怪極了
板書：奇怪
示句：“橋洞裡藏著一隻小青蛙吧!他在學我說話哩!”
7.)指導讀好這個句子。
出示生字卡讀讀理解：cang藏
過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞裡真的藏著一隻小青蛙嗎?讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學習第四自然段。
1.)自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的?
2.)示第四自然段
默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。
示生字卡讀讀理解：
jianreng
撿扔
(用做動作的方法學記這兩個生字)
3.)再找出寫河水變化的句子，用“___”劃出來。4.)做實驗：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
5.)剛才大家看到了什麼?
師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想像剛才的情景。
6.)讀句“……河水……盪回來”，出示生字卡讀讀理解：
bodang
波紋盪
7.)演示動畫“扔石頭”，進行說話訓練。
8.)齊讀這個自然段。
9.)這個自然段告訴了我們什麼?
小結板書：碰 水的波紋河岸盪
過渡：青蛙媽媽為什麼要這樣做?回聲到底是什麼回事?看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的?
4.學習第五自然段
1.)指名讀
思考：青蛙媽媽一共說了幾句話?
2.)示青蛙媽媽的話：
問：有幾句話?第一句說什麼?
3.)示2、3句話，引導比較，理解。
先引導學生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進的東西，都會回來。
4.)引導學生板書：碰
聲音的波紋石壁
返
5.)演示動畫：青蛙叫的回聲。
練習說話：青蛙是怎樣聽到回聲的?
6.)填空練習：
1.水的()碰到()又()回來。
2.青蛙叫的聲音的()，碰到橋洞的()，也要()回來。
7.)小結板書：明白
8.)分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞裡聽那有趣的回聲了。
5.情景導學最後一段。
四、小結反思。(略)
1、按板書小結。
2、反思：學習了課文，你有什麼不懂的地方嗎?
