TOOSOP 來源於對最優教育的思考
TOOSOP即1V1最最佳化教學標準化體系：
①它以最適合每類、每個學生為前提；
②採用分層教學、適切性、個性化教學作為主要的教育方法；
③提供最科學、合理的教學資源搭配、課程搭配組合實現教學過程最最佳化；
④提供針對每類、每個學生的最優質教育策略；
⑤從而激發每個學生的潛力。
而TOOSOP的理論來源則來自於鼎輝教育研究院創立過程的長期思考。鼎輝教育研究院在創立的過程，首先努力去解決的問題就在於，“什麼樣的教育才是最優秀的教育？什麼樣的教育才是真正對孩子有益的教育？”。
經過研究院長期的論證最後得出了一個結論：那就是，誰也無法給“最優秀的教育”下個定論。但是有一點卻又可以肯定，那就是大凡優秀的教育形式都有某些共同的特點，而將所有的共同特點升華，剔除外在的修飾將得到一個最終的核心本質：優秀的教育必須是“因材施教”的教育。
TOOSOP的理論基礎：適切性教育
在中文的詞典中，有一個詞語的意義為相關的、密切聯繫的、切合的、合適的、恰當的，這個詞就是適切。那么“適切性教育”則很切合“因材施教”這個成語的意義。
因材施教，適切性教育必須具體體現諸多特點，才能全面地體現其自身的豐富內涵：
1. 為了每位學生的發展，為了滿足我國未來發展的人才需求，為了中華民族的復興。
2. 最適合學生的教育才是最公平的教育，才是優質、有效的教育。
3. 教育、教學要培養人才，就要以人為中心，以兒童為中心。
4. 教育、教學要以促進兒童的多元智力成長為出發點，特別是要促進中小學生的思維能力的發展。
5. 教育、教學應該採用分層教學、個性化教學作為主要的教育方法，以最適合每類、每個學生為前提，即追求適切性、個性化。
6. 教育、教學要以最優的教學方式，最科學、合理的教學資源搭配、課程搭配組合實現最最佳化的教學過程，提供針對每類、每個學生的最優質教育策略。
7. 適切性教育以最最佳化教育、教學效果為短期目的。
8. 以激發每個學生的潛力，得到最好的成長和成才為最終目標（最好的成才目標——成才目標要按照一定的參考標準）。
適切性教育是一套完整的教育體系，正如因材施教需要在教育的諸多因素層面進行合理的搭配和組合。以上適切性教育的各項特殊內涵，從各個方面保障了每一個孩子順利成才。
鼎輝教育之“TOOSOP”研究
鼎輝教育研究院，以做看得見的專業教育為基本宗旨，持續投入經費、科研人員，開展TOOSOP標準化體系研究。從根本上來說，TOOSOP是一個追求科學、精細，整合優質教育產品，促進學生的思維能力得到發展的教學標準化體系。此外，TOOSOP通過體系的整合性，將各個學科和領域的教育、教學名師的教學產品歸納為一個個精細而有統一指標的環節，吸收到體系中來，為促進學生的思維能力發展貢獻。
第一，TOOSOP環節精細。研究力圖構建1V1教學的整個標準化體系，將整個標準化體系中的每一個環節都精細化。
第二，TOOSOP追求最優整合。最優體系在教育科學、心理學、現代管理學等多學科的指導下，搭建起各個環節之間的完美組合。
第三，TOOSOP追求專業執行。以標準化體系為基礎，經過嚴格培訓的最專業的專業教師團隊予以任教、實施，從而把關每個環節。
第四，TOOSOP追求標準可依。鼎輝教育“TOOSOP”是一個活動的流程，同時也是一個各個環節很精細而有標準可依的標準化體系。
第五，“TOOSOP”自誕生之日起，經過教學實踐驗證，“體系”指導下的教學活動，都能取得非常顯著的效果。
圖1:TOOSOP標準化體系(“五步法”體系)“TOOSOP體系”的本質核心
當今學校教育在一定程度上過多地扼殺了學生的思維天性，而大多數的課外教育培訓機構則則因為家長的短視而加重了對學生經驗型知識的教學，加重了對學生記憶性知識的教學。
所以鼎輝教育的1V1教學必須走出以上兩個異端，為學生思維能力的解放而努力。通過在教學輔導的過程中啟發學生的思維能力而使學生真正愛上學習，能夠自主、終身地學習。那么TOOSOP和市面上大多數的個性化教學最大的區別也就在於此，突出了思維精英成長導師對學生的思維能力的啟發。
TOOSOP是一套沿用麥肯錫診斷方法的學生成長情況診斷系統；
TOOSOP是一套目標制定系統；
TOOSOP是一套教學實施系統，這也說明了鼎輝教育研究院的1V1教學雖然突出思維能力培養，但是還是緊緊圍繞中國小義務教育的教材核心，以此為載體開展教學；
TOOSOP是一套吸收了全球最優秀的華人精英的成長導師系統；
TOOSOP是一套思維精英啟迪思維的過程系統；
TOOSOP是一套兼顧反饋和調控的評價系統與效果調整系統。
作為科學、合理設計而最最佳化整個教學過程的精密系統，保證了每個孩子在鼎輝教育研究院中，在鼎輝研究院中順利成才。
