“鼎”“輝”文化
【鼎】居傳國重器之位，傳承和發揚優秀文化，揚君子之風、育君子之才，彪炳中華民族時代盛世之功勳，乃“鼎”之深意，是鼎輝教育的精神導向。【輝】光彩照耀為青少年之風貌，輝煌燦爛為盛世文化之局面。“輝煌”之學業境界，“輝煌”之人生境界，是有志青少年努力追求的人生高度；得天下之才而因材施教，也是鼎輝教育的精神導向。
鼎輝教育簡介
1．鼎輝教育研究院（鼎輝教育的核心）
鼎輝教育始終相信，沒有永不放棄的精神，沒有堅持不懈的執行，就不會有卓越的成就。鼎輝教育的專業化教育體系以鼎輝教育研究院為核心，以堅持不斷的研究為基礎，作為“看得見”的專業教育的一種切實執行。
2．鼎輝教育名師孵化體系
名師孵化體系中的鼎輝專業化教師團隊，以“看得見”的教學名師為發展標準，以“顯而易見”、“貨真價實”、“社會公認”為自我發展目標，建設真真正正“看得見”的教學名師團隊。
第二，鼎輝教育敬居大海般的胸懷，招攬天下名師。鼎輝教育以招攬天下賢士的心懷，歡迎所有有才、有志向，願意為學生的成才事業付諸青春的教育、教學名師加入鼎輝。鼎輝教育將提供給名師最好的經費保障，人力保障，鼓勵其成為鼎輝教育研究院中的學科帶頭人，鼓勵名師帶著整個團隊，開展教育項目研究，並鼓勵名師在鼎輝教育中培養和孵化越來越多的教育、教學名師。越來越多教學名師的孵化成功，意味著教育產品高質量的出現；鼎輝名師通過自身產品的研發，證明自身的教學實力，將給廣大學生和家庭帶來巨大的社會價值。
3．TOOSOP（即1V1最最佳化教學標準化體系）研究
鼎輝教育研究院，以做看得見的專業教育為基本宗旨，持續投入經費、科研人員，開展TOOSOP標準化體系研究。從根本上來說，TOOSOP是一個追求科學、精細，以及整合優質教育產品的教學標準化體系。 此外，TOOSOP通過體系的整合性，將各個名師的教學產品歸納為一個個精細而有統一指標的環節，吸收到體系中來。
第二，TOOSOP追求最優整合。最優體系在教育科學、心理學、現代管理學等多學科的指導下，搭建起各個環節之間的完美組合。
第三，TOOSOP追求專業執行。以標準化體系為基礎，經過嚴格培訓的最專業的專業教師團隊予以任教、實施，從而把關每個環節。
第四，TOOSOP追求標準可依。鼎輝教育“TOOSOP”是一個活動的流程，同時也是一個各個環節很精細而有標準可依的標準化體系。
第五，“TOOSOP體系”自誕生之日起，經過教學實踐驗證，在此指導下的教學活動，都能取得非常顯著的效果。
4．青年英傑“成長導師”項目
鼎輝研究院誕生之日起，一直就以孩子的成長和成才為目標，一直就堅持將學生綜合素質培養作為一個發展的目標，即注重學生的綜合素質教育。中國目前最稀缺的教育資源：最優秀的一批青年英傑。優秀鑄造優秀，中國很大一部分最優秀的人都出國到歐美已開發國家，中國很大一部分最優秀的人都選擇高盈利行業。教育最稀缺的正是鼎輝一直致力去打造的青年英傑“成長導師”這一教育資源——全球名校華人英傑。鼎輝教育以學員的成長發展為中心，注重提高學員的學業成績的同時，積極拓展學生全球視野、提升學生綜合能力，促進學生綜合素質的發展。鼎輝教育引入了一支來自哈佛、斯坦福、北大、浙大等世界名校的青年英傑共同組成的“成長導師諮詢團隊”，致力於積極引導學生，針對每個孩子開發出兼具個性化和縱深化的人才培養方案，以知識來提升生活質量，幫助廣大青少年成為未來各個行業的領航者。
5．青少年成才培訓基地
“全球名牌高校青年英傑”作為祖國基礎教育“成長導師”這一概念的推出，《“全球華人英傑回歸祖國 獻力基礎教育人才培養”全球倡議》的發起，只為一個單純的目標而努力：“全球華人英傑回歸祖國 獻力基礎教育人才培養”全球倡議的目的那就是促進當今我國中小學生的綜合素質發展。讓學生在當今時代中把迷失的目標和理想找回來。讓“全球名校青年英傑成長導師”用自己的親身經歷來告訴全國中小學生：為何要學習？應該如何學習？人在年少的時候應該怎樣樹立目標？人在年少的時候應該怎樣學習？這幾個人生基本問題，卻是當今廣大中小學生尚未解開的謎團。為了解開這個謎團，除了學生自身的崛起之外，那就需要成長導師的引導。所以，鼎輝教育從2009年開始，陸續開展“全球華人英傑回歸祖國 獻力基礎教育人才培養”的系列教育活動,一些具有全球名校留學經歷的青年英傑，基於自身的所學以及體驗，和下一代中小學生分享曾經走過的路，從而引導中小學生更快樂，更充實地走未來的路。2010年，鼎輝教育開始籌劃和運行“下一代成才素質教育發展系列項目”，培養適合未來社會發展的社會各界領航者——而最終的目的，則是通過這個活動激發廣大家長樹立起培養孩子綜合素質發展的觀念。
鼎輝教育願景
鼎輝教育願景：成為中國教育培訓業的首席專家！鼎輝教育願景：成為中國教育培訓業的首席專家鼎輝教育以“獻力祖國教育事業，因材施教培育英傑”為目標，始終秉承著“智慧分享才最有價值”的教育理念，以“最專業的教育服務”為保障，將最專業的教師、青年英傑成長導師的智慧分享給鼎輝學員，已培養出了一批並將繼續培養更多德才兼備、陽光健康、積極快樂，且思維能力卓越、學習成績突出的中國小優秀學子。 鼎輝教育從成立之日到現在，鼎輝的所有員工，共同心懷夢想，保持激情，為鼎輝教育從小講堂到大學校、大研究院、大企業的發展傳奇而努力，努力譜寫鼎輝教育心懷“服務祖國基礎教育的偉大夢想”走向全國的優美樂章。“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”——“最專業化的教師，定能讓每一位孩子成才”，鼎輝教育以其心揣天下的胸懷、最人性化的管理模式、最高雅的辦公和教學環境、最專業的教師團隊和最專業的教學產品幫助天下學子體驗成長樂趣，品味充實人生，實現成才夢想。
鼎輝所有老師始終堅信師訓：專注創造成就，專業鑄就輝煌。
鼎輝教育宗旨
鼎輝教育宗旨：做“看得見”的專業教育。鼎輝教育宗旨：做“看得見”的專業教育鼎輝教育在發展過程中，深刻地發現了，當前我國民間教育體系中，存在著一個明顯的問題，那就是大多教育機構的真正實施是脫離於學生和家長視野之外的——看不見的教學產品、看不見的名師、看不見的教學效果，這也就導致教學質量無法保障，而耽誤了學生的求學發展之路。 “看得見”的專業教育鼎輝教育追求教育服務過程的“專業化”，所以開展教育產品的“研究”；
有“教育研究”，才有看得見的“教育產品”；
有“教育產品”，才有看得見的“教學名師”；
有“教學名師”，才有看得見的“教學效果”；
有“教學效果”，才有看得見的“學生成才”；
鼎輝教育使整個專業教育的過程，從研究——產品——名師——效果——學生的成才各個環節，都是家長和學生可以“看得見”的。
鼎輝教育大事件
1．2009年9月，推出“全球名牌高校青年英傑”作為祖國基礎教育“成長導師”這一概念。當月，鼎輝教育研究並提出了適合中國基礎教育實際情況的成長導師制，通過網羅來自國內外頂級高等學府的優秀人才，最後在國內強勢推出了“基礎教育的成長導師”概念。現鼎輝教育的“成長導師”團由來自哈佛、斯坦福、牛津、北大、清華、浙大等具有卓越教育背景的一批青年英傑構成。
2．2009年10月，推出專業化的“學科教學名師”和“成長導師”協同實踐的“適切性”教育活動。
當月，在“成長導師”這一核心理念的指引下，鼎輝教育促進教學技能高度專業的“學科教學名師”和“成長導師”互相配合，圍繞不同年齡階段孩子的切身需求，開發各類針對性的課程，以此協同實踐“因材施教，將優秀傳遞給每一位孩子”的“適切性”教育、教學活動。
3．2009年12月，在世界商貿核心都市，中國經濟中心——上海，發起《“全球華裔英傑回歸祖國 獻力基礎教育人才培養”全球倡議》。
當月，鼎輝教育攜手全球華裔英傑“成長導師”，發起了以報效祖國發展，獻力基礎教育為核心的《“全球華裔英傑回歸祖國 獻力基礎教育人才培養”全球倡議》（即《“精英回歸教育，共築教育平台”全球倡議》）。《倡議》受到了來自哈佛、耶魯、斯坦福、牛津、哥倫比亞等20多所國際頂級名校優秀學子的積極回響和來信支持，並受到了新浪、網易、新華網、中華網、騰訊等國內外主流媒體的報導。《倡議》旨在通過自身的努力，集中“全球華裔青年英傑”這一當前我國基礎教育體制中的稀缺資源，並將其作為當前我國學校基礎教育體制中的一種補充和創新，通過青年英傑與學生的直接交流，啟發中小學生樹立遠大目標；通過青年英傑自身生動的成才經歷啟發中小學生感受人生價值和世界的精彩——從而為其成才打下堅實的基礎。
4．2010年2月，數學思維研究專家，數學教學專家、名師，田開斌老師正式加入鼎輝。
田開斌老師，昔日光輝數學戰績於一身，今日數學教學專家、名師，他帶著歷經十年研究的數學思維產品隆重加入鼎輝。田老師抱著嚴謹的態度，在鼎輝教育研究院中開始小範圍實踐數學思維教學活動。通過數月驗證，接受田老師數學思維指導的所有學生，100%學生數學成績突飛猛進，在班級、年級階段數學成績排名提升幾十名，如：杭州建蘭中學初一學生王同學，2個月內數學成績從全班40餘名，飆升到全班第一。這高度驗證了田老師的數學思維教學的成果，究其原因，在於數學思維指導建構起並完善了學生的數學邏輯思維，不僅僅是輔導學生建構起完善的數學知識體系，更在於引導學生學會了學習數學和用數學的方法。
5．2010年4月，在世界旅遊勝地、文化古都——杭州，推出大型、長效社會公益活動，即“鼎輝成長講壇”。
當月，鼎輝教育推出大型、長效社會公益活動，即“鼎輝成長講壇”。“講壇”在在西子湖畔、錢塘江邊的杭州圖書館正式開幕，第一期講師為浙江大學博士生會主席、哈佛大學聯合培養博士、訪問學者杜官磊博士——《青少年成長中視野拓展》，標誌《“全球華裔英傑回歸祖國 獻力基礎教育人才培養”全球倡議》有了跨越性的進展，從幕後走向台前。這一舉動贏得廣大家長、學生的一致好評和支持，隨著“講壇”的連續推進，以及其社會影響力的擴大，引起廣大家庭對基礎教育的重視，即將引起新一輪中國青少年的“新思維運動”，以及新一輪的“適切性教育活動”。
6．2010年5月，“適切性教育活動”進入正式實施階段。
所謂最適合學生個體的教育才是最公平的教育，才是最優質、最有效的教育。鼎輝教育的專業化“學科教學名師”和全球名牌高校的青年英傑——“成長導師”協同組合教育，力求通過因材施教，使每一位孩子擁有最適合自身發展的教育方式。在這一基礎上，每一位進入鼎輝的孩子不僅學科成績提高得快，成為班級、學校的尖子生；關鍵是思維能力迅速提升，並穩固掌握學習方法和能力，成為好學、樂學者，成為英傑才能的創新繼承者，成為未來中國乃至世界各個行業的領航者。
7．2010年6月，鼎輝教育諮詢核心團隊接受麥肯錫專業體系培訓，並在“學生情況診斷分析”、“問題解決方案”層面引入麥肯錫思考技術與MECE、BCG矩陣、DIAMOND模型等分析模式。
麥肯錫是全球排名第一的大型商業資詢公司，其以大中型企業發展問題為主要診斷對象，在尋找問題和回答問題等事件上，遵循獨到而專業的思考技術。麥肯錫思考技術對鼎輝教育研究院的教育諮詢活動具有重要的思維啟發作用，同時靈活運用其中的一些診斷分析模式，能促進教育過程中更合理分析孩子案例，同時提供最合理的問題解決方案。
8．2010年7月、8月，“青少年成才素質培訓基地”一系列回報社會的“下一代成才素質教育”大型公益活動隆重推出……
