基本簡介
TKT通過準備及參加TKT考試，考生可以：
熟悉與語言、語言套用相關的基本概念，掌握教學與學習的背景知識及實踐過程。
進一步豐富教學專業知識，拓展事業發展前景。
為參加更高級別師資證書考試做準備。
TKT為考生奠定了教師職業生涯的發展基礎。
考試特點
TKT特點：
TKT考試為中國小英語教學評估設立國際標準，為在職教師及教師的後備隊伍提供專業權威的教學指導；
TKT是目前國際上唯一能夠滿足一定規模測試需求的紙筆考試，也可選擇計算機考試；
TKT考試是英語教學能力的初級證書，能夠為目前中國尚且薄弱的中國小英語教師隊伍建立良好的基礎。鼓勵教師在職業發展道路上邁出第一步。
TKT試題的模式為客觀題，既方便組織者實施，又方便考生參考。
試測反饋
TKT考試在中國以及全球已經過廣泛試測，收到來自全球各地的積極反饋，在中國，我們在北京教育考試院，北京教育學院，天津師範大學，上海教育考試院，杭州，武漢分別進行了試測，參加者大都為中國小在職英語教師以及參與教學評估，教育管理者，參加者及組織者的反饋非常積極，現將部分反饋摘錄如下：
“TKT是一個非常好的考試來測量我們的教學知識。”
“這就是我一直盼望的考試，我非常滿意。”
“我認為每一位教師都應該參加TKT考試。”
“TKT考試中的每個問題及場景都與我們每一天真正的教學環境相同，確實能夠反映教師的教學水平。”
“TKT考試給我提供了一個提升並改進教學能力的機會。”
“目前中國小英語教師沒有國際可信的專業標準，TKT正好滿足了這一需求，提供給我們一套完整的教學評估標準。”
報考條件
1.參加TKT的考生應具有中級英語水平，如PET（Preliminary English Test）,雅思4分,或相當於歐洲語言教學參考標準B2級別；但TKT不要求考生必須持有某種語言資格證書。
2.參加TKT考試的考生應具備一定教學經驗，但這不是絕對的。沒有教學經驗的考生或希望進一步豐富及更新自身教學知識的在職英語教師，或是想由其他科目轉為教授英語的教師都可以參加TKT考試。
3.有些考點可能提供備考TKT的培訓課程。
考試內容
TKT包含五個證書：
證書1、語言及語言教學背景知識
證書2、計畫制定及教學資源利用
證書3、教學組織與學習過程管理
證書4、英語語言知識
證書5、學科內容與語言整合教與學
考生可以分別參加各個證書的考試，沒有先後順序。
TKT每個考試均包含80道選擇題，考試時間為80分鐘；TKT重點考核考生所掌握的教學知識，而不考察考生的英語語言能力。（請見下表所示各證書考核內容說明）
內容說明
證書考核內容
證書1
語言及語言學習、語言教學背景知識（Language and background to language teaching and Learning） 1、此證書主要測試在英語語言教學中用來描述語言、語言套用及語言技能的常用術語及概念。例如：
a)語言及語言套用：名詞，連詞，從句，音素，重音，前綴，同義詞，邀請，建議，同意。
b)語言技能：略讀，精讀，聽要點，通過聽判斷說話者態度，準確度，流利度，寫主題句，擬草稿，編輯等。
2、測試考生對影響英語學習因素的了解，教師如何根據不同學習者的特性因材施教，同時測試考生對英語學習過程及對教學的影響的了解。
3、測試考生在處理學生的差別,學習進程時所選擇教學方法的知識的掌握。包括教什麼和怎么教。該模組還考察教、學過程和活動的知識、概念和術語，如：重複、提示、解釋、配對等。
證書2
課程計畫制定及教學資源利用（Lesson planning and use of resources for language teaching）
1、此證書考察考生如何準備一堂課或一系列課程，包括如何進行教學評估。考察考生在備課時使用資源,材料和教具的知識。
2、考核教師如何將教學目的轉換到一堂課或是一系列課程上，選擇和使用恰當的課堂活動以適合於各類學生，以及選擇和使用恰當的考核方式.
證書3
課堂教學組織與學習過程管理（Managing the teaching and learning process）此證書主要考核考生在教學策略方案方面的知識，以適用於教師有效控制課堂（如課堂交流的形式，活動的不同種類、頻率、更正學生口語錯誤的技巧）以及教師在上課的不同階段所應承擔的角色任務。
證書4
英語語言知識
TKT:Knowledge about Language此證書從英語教學角度考查考生辭彙、語音、語法和話語分析方面的知識。同時也側重考查考生對於學生的語言需求（例如，語言概念理解；意義與形式；中介語；錯誤及其它語言學難點。）
證書5
學科內容與語言整合教與學
TKT:Content and Language Integrated Learning此證書主要針對學科教學教師及英語教師需要進行學科教學而設計。從教學的角度考查考生學科教學方法和學科知識，包括教學計畫，教學和考核方法。同時也側重考查考生對於學生的學習需求（例如，內容、語言、交流溝通、認知）和學習策略培養。
