內容簡介
《3-6歲兒童學習與發展父母大講堂:認知》分為“數學認知”和“科學探究”兩大部分。“數學認知”部分主要通過父母的合理引導，孩子對生活中遇到的和數學相關事物的認知，以及通過各種兒童感興趣的遊戲讓兒童在不知不覺中學習數學，這樣既不會因為過早學習抽象的數學讓孩子喪失了學習的興趣，又可以培養孩子的邏輯思維，為將來學習各種知識打好堅實的基礎。“科學探究”部分則是引導孩子通過認識自然來學習科學知識，培養科學觀念，掌握探索知識的方法。
認知是兒童發展的中心任務。從信息加工的觀點來看，認知的發展就是人的信息加工系統不斷改進的過程。
媒體推薦
如果你不首先培養活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。
——【法】盧梭
數學能促進人們對美的特性——數值、比例、秩序等的認識。
——【古希臘】亞里士多德
教育的重點是發展兒童般渴望認知的欲望，並將這兒童引導至重要的社會領域。
——【德】愛因斯坦
圖書目錄
第一部分 數學認知
1.衡量對數概念理解的標準
4歲兒童標準
5歲兒童標準
6歲兒童標準
2.衡量對空間關係的認知標準
4歲兒童標準
5歲兒童標準
6歲兒童標準
3.衡量會進行物體分類的標準
4歲兒童標準
5歲兒童標準
6歲兒童標準
4衡量按一定規律給事物排序的標準
4歲兒童標準
5歲兒童標準
6歲兒童標準
5.衡量用數學知識解決問題的標準
4歲兒童標準
5歲兒童標準
6歲兒童標準
第二部分 科學探究
1.衡量主動探究與發現的標準
4歲兒童標準
5歲兒童標準
6歲兒童標準
2.衡量在探究中交流與合作的標準
4歲兒童標準
5歲兒童標準
6歲兒童標準
3.衡量認識事物變化的標準
4歲兒童標準
5歲兒童標準
6歲兒童標準
4.衡量認識到事物之間是相互聯繫的標準
4歲兒童標準
5歲兒童標準
6歲兒童標準
序言
認知是兒童發展的中心任務。從信息加工的觀點來看，認知的發展就是人的信息加工系統不斷改進的過程。幼兒認知發展的主要特點是具體形象性和不隨意性占主導地位，抽象邏輯性和隨意性初步發展。幼兒大腦結構和內抑制機能的發展、言語和實踐活動的發展在幼兒認知發展中起著重要作用。
教育的任務在於積極引導幼兒認知從具體形象性向抽象邏輯性過渡，從不隨意性向隨意性過渡，從而為幼兒以後的發展做好準備。
兒童認知發展涉及了很廣泛的領域，包括對事物的各種物理屬性的認知；對時間、空間關係特性的認知；對事物類別、序列的認知；對數的概念及運算能力的認知；對發展測量的認知；對錢幣及買賣關係的認知；對因果關係、邏輯推理能力的認知等等。
作為父母，我們不僅要了解認知的作用，更重要的是要對孩子成長中不同階段的認知能力發展進行適時引導。幼兒良好的認知能力的發展來自於父母在孩子各種能力發展的關鍵期內對其進行的正確引導和及時鼓勵。培養和發展幼兒的認知能力，不僅能提高幼兒的思維發展水平，而且能幫助兒童更好地認識自我、認識他人、認識環境，抓住孩子各種能力發展的關鍵期進行正確科學的引導和訓練，將會起到事半功倍的良好效果，從而使兒童更好地適應環境，促進個性發展。
尊重幼兒身心發展的客觀規律和學習特點，是親職教育的正確指導方針。為了糾正和避免早期教育中存在的違背兒童身心發展客觀規律與特點的超前學習、機械訓練的誤區，為了防止幼兒教育的國小化傾向，使每一個幼兒都受到科學優質的教育，獲得快樂的童年生活和未來的可持續發展，我們為父母精心編寫了“3～6歲兒童學習與發展”父母大講堂系列圖書，《認知》是其中的一本。
《認知》分為“數學認知”和“科學探究”兩大部分。“數學認知”部分主要通過父母的合理引導，孩子對生活中遇到的和數學相關事物的認知，以及通過各種兒童感興趣的遊戲讓兒童在不知不覺中學習數學，這樣既不會因為過早學習抽象的數學讓孩子喪失了學習的興趣，又可以培養孩子的邏輯思維，為將來學習各種知識打好堅實的基礎。“科學探究”部分則是引導孩子通過認識自然來學習科學知識，培養科學觀念，掌握探索知識的方法。
