學校環境
學校依託天津濱城龍達科技示範園區的建設，設立校外學農基地，校內開闢實踐田，開展以學農勞動實踐教育為內容的責任教育特色活動。同時，學校充分利用師資優勢，開展師生書法培訓活動，開發了校本教材，帶動了學校傳統藝術教育工作的深入開展。學校教師文藝團體，特別是民樂演奏社團在全區享有一定聲譽，曾在教師文藝匯演中榮獲區級一等獎，並在塘沽大劇院進行展示演出，學生的文藝興趣培養是學校日常工作中的重要內容，曾被評為區級“2+1”大課間活動先進單位。
校園一角學校本著“以人為本，和諧發展”的辦學理念，逐步形成以勞動實踐教育和師生藝術教育帶動整體發展的教育特色，兩創市級衛生先進單位、局級綜合治理先進單位、交通安全達標學校等殊榮，受到社會的認可。
辦學理念
黃圈國小是一所普通的農村國小，2001年學校重新進行了修建。從那時起，新的管理方式逐步融入到學校管理中，經過十餘年的發展，逐步建立了以人為本、科學管理，和諧發展的辦學理念，使學校、教師、學生得到了較好的發展。實現了校長任期的各項年度目標。在學校傳承發展的過程中，歷任校長都把辦學理念，不斷地繼承和發展，根據學校的發展，不斷豐富內涵，提升辦學質量，實現辦學目標。十餘年的學校發展使我們認識到：學校重新進行了修建。從那時起，新的管理方式逐步融入到學校管理中，經過十餘年的發展，逐步建立了以人為本、科學管理，和諧發展的辦學理念，使學校、教師、學生得到了較好的發展。實現了校長任期的各項年度目標。在學校傳承發展的過程中，歷任校長都把辦學理念，不斷地繼承和發展，根據學校的發展，不斷豐富內涵，提升辦學質量，實現辦學目標。十餘年的學校發展使我們認識到：
“以人為本”就是學校的一切管理、建設與實踐都要以人的發展為出發點和歸宿，充分尊重教師和學生的主體地位，堅守“一切為了師生，為了一切師生，為了師生的一切”原則，促進學生、教師、學校的和諧發展；
“科學管理”：指學校管理中遵循科學規律，以人的發展規律、社會發展規律、教育發展規律構建管理體系，實施科學化管理。
“和諧發展”：學校要以人的發展和創新人才的培養為目標，建設美好校園，形成濃郁的育人氛圍；塑造團結奮進、開拓創新的教師群體；構建乾群、師生、學校、家庭與社會的和諧共進關係，從而最終實現學生全面和諧發展。
這三點緊密結合，相輔相襯，以人為本是基點，科學管理是手段，和諧發展為目標，共同構建我校整體辦學理念體系。
管理方式
創新管理方式。
管理所要達到的目標是以人為本，和諧發展。本著這樣的管理理念，十幾年年來我們一直致力於：逐步建立健全的管理制度運行機制，實行"法治、德治、嚴治、情治"的科學管理，採用示範管理、民主管理、情感管理多種形式進行有效管理。為保證學校的正常運行，依據學校實際、上級的要求，著力構建校園管理網路，建構五個管理組織體系的學校管理運行機制：
1.管理的組織體系；
（1）德育管理網路：由學校黨支部、工會、教師構成教師德育管理體系，由教導處、共青團、少先隊、班主任、任課教師構成學生德育管理體系。
（2）教學管理網路：由教學校長、教學主任、年級組長、班主任、教師構成教學管理體系。
（3）科研管理網路：由分管主任、課題組長、研究教師構成科研管理體系。
（4）校園環境管理網路：由分管領導、班主任、職工、教師校園環境管理體系。
2、管理制度：制度比榜樣更重要，健全的管理制度是學校教育管理的基礎。為此，我校專門彙編“黃圈國小管理制度”，學校管理制度形成四大體系：
（1）目標計畫體系：包括學校校長三年任期目標，實現目標的年度學校計畫、部門計畫、教師發展計畫、專項工作計畫、教學質量目標等。
（2）崗位職責體系：既包括各部門、各科室、各類人員職責。使學校的每一個人、每一個教育崗位都有相應的、應履行的職責內容。
（3）行為規範體系：包括教師教育行為規範制度、學生學習行為規範制度、教師學習培訓制度、教學研究制度、教育科研製度、部門工作制度、安全責任制度、班級管理制度條例等。
（4）業績考核體系：包括教師師德師風、班主任工作、科任教師、科研工作、教學六認真、教學質量考評與認定、學生學習質量的考評制度、學校獎懲制度等。
實施人性化管理：
學校以育人為根本，學校管理要著力於在校內營造尊重人、理解人、關心人、愛護人的人際關係，營造融洽、和諧、信任、競爭的工作氛圍。凸顯人文關懷，使教師們愛這個事業，愛這個學校，個性得到發展，願意為之作出努力和貢獻。
1、示範管理
在學校管理中，領導是關鍵。領導的示範是一個優秀的管理資源和管理手段。做教師規範的示範者：在我校，學校行政領導成為了恪守規章制度的標兵，自覺接受學校紀律的約束，時時處處為教師作模範、作表率。如：學校領導嚴格遵守作息制度，每天到校最早為領導，離校最遲為領導，學校領導外出開會向分管領導請假，並向行政值周匯報，耽誤的課在事後主動補上。領導事假自我兌現扣發每月全勤獎……所有這一些，已經在我校行政領導中形成一種習慣。緊密配合，團結協作，領導班子的凝聚力和戰鬥力不斷加強。
2.民主管理
教師是學校的主人，是學校辦學主體。學校的發展目標、制度規範首先要讓廣大教職工認同。只有充分集中教師意見和建議，才能使制度和規範被教師接受，只有被廣大教師認同、參與的管理才是“人本”管理，才是人文化管理。為此學校要將領導管理與教師自主管理相結合，將學校校務全面公開，吸引鼓勵教師參與學校的民主化管理。
（1）工作思路、目標計畫公開：每學期開學前，各部門集體研究工作計畫；學初向全體教職工公開，，並組織教師分教研組進行探討、建議、修繕。
（2）職責制度公開；
（3）學校招生、收費標準、教師工作分配公開。
（4）財務公開：每學期末通過教代會公開學校財務帳目，收支情況。（5）教育教學改革方案公開：教職工聘任方案、新課程改革方案和學校內部改革方案等。
（6）職稱晉升、評優選先、越級晉升公開。
（7）教職工績效獎勵公開。
我校每一公開事項均在教師討論後，嚴格遵照教代會討論結果執行，不允許任何人尤其是學校領導隨意更改。這樣，即保障了教師參與學校管理的民主權利，調動了教師積極性，又使學校領導更好地處理問題。
3.情感管理
學校應該以人文精神為指導，樹立為教師服務意識，尊重教職工發展的利益、價值和願望，努力促進學校價值和教職工價值的共同實現。在學校管理中，作為學校領導要特別注重情感化管理，對全體教職員工做到政治上愛護、工作上支持、生活上關懷、人格上尊重，努力營造一種積極向上、平等互助、和諧融洽的人際關係，使大家能夠心情舒暢的工作。
一是用欣賞的眼光看待教師：我們始終認為：到黃圈國小工作的教師都是好老師，都能成為優秀教師；每一位教職工都有其獨特個性，每一位教師都具有別人不可替代的重要作用。二是關心教師發展：領導要從政治上、業務上真切地關注教師發展，幫助和指導教師設計發展方向與層次，為教師發展提供展示舞台和機會，滿足他們成長的需要，促進他們成才。三是關心職工健康：健康為第一位，並定期組織全校教職工到定點醫院作全面體檢，維護教師合法權益，保障教師身心健康，盡心盡力為教師做好事、實事。為回族教師配備專門的微波爐，解決他們的吃飯問題。四是建設溫暖之家：每年傳統節日，工會將為教職工送上家的問候與溫暖。如六一兒童節、三八婦女節、五四青年節、九九重陽節、教師節等。當教師有喜事，學校、工會、領導個人都會送上一份賀禮；教師遇到困難，我們會送去真切的關懷……五是寓教於樂，豐富職工生活：開展“教學基本功比賽活動”、“體育健身活動”“節日紀念文娛表演等。如我校組建兵乓球隊、參加區級比賽等
通過建立情感化管理，在各個不同領域較好的激發了教師的積極性，使各個層次的教師較好地做到了“安於其業、樂於其業、日新其業”。通過以上的管理，學校堅持以教師發展為本，促進教師和諧發展，引領教師樹立主動發展意識，積極為教師發展創造條件，通過校本培訓、制定教師個人發展規劃、加強校本教研、開發校本課程，為教師提供舞台，滿足教師發展的願望和要求。實現學校、教師、學生的科學發展。
