辦學理念
為實現學校的可持續發展，學校認真緊跟時代足音和教育走向，緊緊把握新課程改革契機，在辦學理念、學校文化建設等方面大膽創新，始終堅持“教學為主，育人為本”的辦學思想，堅定不移地走“質量立校、科研興校、特色強校”的路子，以校本教研為載體，以綠色教育為特色，精心打造名校品牌，促進了學校教育教學質量的全面提高，使得學校綻放無限異彩。
辦學條件
目前，學校現有中學高級教師 10 人，國小高級教師 86 人，省名師培養對象 1 人，市、縣級名校長、名教師、名班主任、教壇新秀、教壇中堅骨幹教師 55 人。
辦學條件
鰲江實驗國小是國家級綠色學校、浙江省校本教研示範校、浙江省衛生先進單位、浙江省《貫徹學校體育工作條例》優秀學校、溫州市示範國小。學校近百年的辦學歷程積澱了一定的文化底蘊，形成了嚴謹規範、求真務實的教學風尚。學校堅持“教學為主，育人為本”的辦學思想，以“建設‘綠色’校園文化、促進持續和諧發展”的理念為導向，走“質量立校，特色強校”的路子，取得了新的發展。
確立“綠色文化”理念
綠色是生命和希望的象徵，“綠色”讓校園充滿了生機活力，“綠色”讓孩子們快樂幸福地成長。
1、“綠色學校”。 鰲江實驗國小在2002年被命名為首批浙江省“綠色學校”之後，認真挖掘 “綠色學校”的內涵。認為，“綠色學校”要以學校可持續發展思想為指導，在學校全面的日常管理工作中納入有益於環境的管理措施，並充分利用學校內外的一切資源和機會，持續不斷地改進，全面提高師生的環境素養，達到人的全面發展。
2、“綠色教育”。 “科學求真，人文求善，現代教育應是科學教育與人文教育相融而形成一體的‘綠色教育’！”結合學校實際，他們的理解是：“綠色教育”是“綠色學校”建設的拓展和提高，它是一種科學人文的、關注生命的教育。
3、“綠色校園文化”。 為了做好學校傳統文化的傳承與創新，探索一條塑造個性校園文化品味，提出建設“綠色校園文化”。這需要創設一個綠意盎然、整潔優美、風尚穩定的校園軟硬環境來對學生自然薰陶、潛移默化，要求校園建設美觀大方、精緻精巧、賦予藝術性，需要有情感態度、文化制度等方面的要求。即要構建一個有利於學生整體素質提高的“綠色教育場”。
建設“綠色”校園環境
幾年來，該校利用地處城區、規模較大、辦學條件好的優勢，突出綠色，突出環保，高標準、高起點、高品位地加強校園景觀建設、學校形象設計和設施設備改造。
1、建設綠意盎然的環境以景育人。校園要成為一個無聲的課堂，師生要參與校園規劃設計。學校先後投資100多萬元，建造了噴水池、花架、連廊、雕塑等精緻綠化小品，種植了86種教科書中提及的花草樹木，鋪設了4500平方米的生態草坪。現在的鰲江實驗國小每一個小環境都會“說話”。花草叢中溫馨的環保提示，樓道上精煉的宣傳標語，教室內的名人名言和學習園地，走廊上的名人畫像和書畫作品，宣傳欄上的生活常識和學生作品，無不突出校園環境的教育化。
2、建設環保節約型校園以物育人。近年來，該校投資25萬元建造了太陽能熱水器供水系統，投資10萬元更換塑鋼環保窗戶，投資3萬元安裝發電機消聲器和校園節能路燈，投資1萬元在變電房屋頂建造了花棚。並大力改造衛生設備、食堂和廁所，配置分類垃圾箱，購置了電鍋爐，創建了溫州市食品衛生A級食堂。環保節約型設施設備以物化文化的形式時刻影響著學生。
3、建設高標準設施滿足“綠色教育”需要。學校的塑膠運動場、多功能學習室、廣播電視系統等相關場地設備保證“綠色教育”的正常進行。大型電子顯示屏滾動播出國內外新聞、每周一詩、校園英語三百句、環保知識等。該校還加強“鰲江實驗國小信息中心” 建設，為開展“綠色教育”創設了良好條件。
4、研發環保校本教材提高教育科學性。學校重視環保教材的研發和利用。在各學科教學中的環境教育滲透和不斷積累的學校環境教育經驗的基礎上，開發了學校環境教育校本教材《綠色教育》，並開設了環保教育課。校本教材使學校的環境教育課有了依據，使環保教育科學性有所提高。
開展“綠色”校園活動
校園文化活動是校園文化的重要載體。學校的專題校園文化活動、常規管理活動和主題教育活動都精心組織，有計畫、重過程、求實效。
1、“綠色博覽會”。各班級根據學生的年齡特徵，對學生進行植村節、世界水日、世界氣象日、世界無菸日、國際保護臭氧層日的環保紀念日教育。開展廢物回收活動，並和“手拉手”結對的青街國小兒童等。政教處定期組織有關人員進行驗收，為達標班級授予“綠色班級”的榮譽稱號。由於此項活動的開展，學生良好的行為習慣得到了進一步培養。為了豐富學生的課餘生活，增強學生的環保意識，學校開展“綠色博覽會”活動。博覽會活動普及與提高相結合，課內與課外相結合。博覽會活動內容豐富、形式多樣、參與面廣。“綠色博覽會”其間，開展“綠色班級”創建活動，將綠色班級環境、綠色環保教育、綠色人際關係和班級特色的四項創建內容結合一起，引導學生關注集體環境，關愛他人生命。該校每年一度的“綠色博覽會”校園藝術節活動，給孩子們搭建了一個展示自我的舞台，陶冶了他們的藝術情操，提高他們的藝術修養，同時也豐富了孩子們的校園文化生活，提升了學校的辦學品位。
2、陽光體育運動。開展“陽光體育運動”，吸引學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，參與體育鍛鍊，培養鍛鍊習慣，提高體質健康水平。在市 “陽光夥伴”全國少年大型集體體育競賽溫州賽區比賽中獲二等獎。學校運動會重視環保教育，活動內容強調生命教育和樂群教育。“綠色體育節”活動，既培養了學生體育鍛鍊意識和體育技能水平，又提高學生體育道德水平及綜合素養。學校先後被授予浙江省貫徹體育工作條例優秀單位、溫州市體育傳統學校、平陽縣民眾體育工作先進單位等榮譽稱號。
3、學生社團。學生才藝表演組在每周一升旗儀式後舉行特色才藝展示活動，曾被平陽電視台作為教育特色在全縣宣傳推廣。“雛鷹”小廣播電視台定期播出精彩節目和優美歌曲，使校園洋溢活力。同時，積極開展課外興趣小組活動，科技、田徑、籃球、書法、美術、趣味數學、英語角等十幾個興趣小組常年活躍在校園中。
關注教師發展
學校以校本教研為抓手，逐步完善“以校為本”的教研機制，穩妥有序開展校本教研活動，努力促進教師專業發展。學校被評為省校本教研示範校。
1、建設校本教研機制。學校有一支協作能力強業務水平高的黨政班子隊伍，始終把校本教研工作作為學校的重點工作。學校建立了校本教研保障制度，支持教師參加學習培訓，邀請專家來校講座，保障立項課題研究經費，均投入了大量的經費。
2、積極探索，形成校本教研的特色。學校加強教研常規建設，提高教研活動質量。加強教研活動的計畫管理和過程管理。幾番探索，校本教研漸成特色。一是“先進教研組”的創建活動，促進了教研組健康發展，是“中老年教師專題校本教研活動”三是精心組織聯片教研活動發揮龍頭學校的示範和輻射作用。
培育校園精神文化
“綠色校園文化”建設培育了鰲江實驗國小“綠色精神”。教師對“綠色教育”的理解漸漸由模糊到清晰，“綠色和諧、可持續發展”得到全體教職工的認同。
“綠色校園文化”建設為學生創造了一個全面、健康、和諧的成長環境。學生與花草樹木相伴，與書為友，與古今中外的大師對話，增強了保護環境、關愛自然、關愛生命的意識。
“綠色校園文化”營造強調師德師風建設。教師們不斷豐富自己的精神世界，提升文化底蘊，完善人格素養。學校進行了愛與責任的教育，及時評價促進師德升華，並被評為縣“群體師德優良學校”。
鰲江實驗國小的孩子和老師們將在這“綠色教育場”中全面和諧地發展。
榮譽成績
近三年來，教師撰寫的論文、案例在國家、省、市、縣級獲獎累計近 300 篇，現有國家子課題一項，省級課題一項、市級課題兩項、縣級課題 10 餘項。
學校辦學成績顯著，曾榮膺國家級綠色學校、浙江省校本教研示範校、浙江省衛生先進單位、溫州市示範學校、溫州市文明單位、溫州市德育特色校、溫州市德育工作先進集體、溫州市教科研先進集體等60多項榮譽；學校先後被確定為中央教科所華教遠程教育教學基地、中央教科所農村國小作文教學基地、中科院研究所潛能開發實驗學校、浙江省實驗學校團體成員單位、溫州市數學家搖籃工程活動基地、溫州市“小文學家”培養計畫基地學校、溫州市學科教研基地學校等。
