高中小班化

高中小班化，2000年，江蘇省錫南高級中學（現江蘇省太湖高級中學）開始高中小班化教育實踐，班額控制在30人左右。

2000年，江蘇省錫南高級中學（現江蘇省太湖高級中學）開始高中小班化教育實踐，班額控制在30人左右。
高中小班化教育的提出，是在我國幼兒教育、國小教育和國中教育小班化教育研究取得初步成果的基礎上提出來的。目前，北京、上海、廣東、江蘇、四川等很多省份的學校都在嘗試在高中階段推開小班化教育。雖然，小班化教育在各地興起的原因不盡相同：在一些地方，小班化出現的動因是為了增加學生接受優質教育的機會；而在另一些地方，小班化的出現可能源於生源的萎縮和教育布局的調整；也有一些地方是因為出於經濟利益的考慮。但是，我們關注小班化，因為它帶來的不僅僅是一個班級學生數量的變化，更值得關注的是其背後教育觀念和思想、教育方式和方法的變化。從一定意義上來說，高中小班化教育是我國高中教育體制發展過程中必然出現的新生事物。
2009年，江蘇省太湖高級中學開設小班近35個。
2010年，小班化教育追求進入國家、各省“十二五規劃綱要”
2010年7月，江蘇省太湖高級中學教師王星的個人專著《高中小班化》由南京大學出版社正式出版。
2011年9月，江蘇省太湖高級中學全面實現小班化，雲南開遠一中高一年級全面實施小班化，南京、瀋陽、溫州、大連等地區學校也陸續啟動高中小班化進程
2012年2月，香港教育部門開始倡導中學啟動小班化。
此外，廣州、浙江、武漢、福建、北京、山東、安徽、四川、湖南、湖北各地都有訊息宣稱高中學校開始小班化教育實踐。