內容簡介
體育教育專業的發展與改革書籍封面《體育教育專業的發展與改革》一書就體育教育專業課程的三個核心問題，即課程綜合化、體育教育學學科體系構建以及“術科”課程範式的轉型進行了研究，其結論也是頗具建設性的。《體育教育專業的發展與改革》適合從事相關研究工作的人員參考閱讀。我國的制度化體育教師培養肇始於1904年。在一個多世紀的歷程中，培養體育師資的高等學校專業的名稱幾經變化，直到l988年在新的專業目錄中才明確為“體育教育”這一名稱，並沿用至今。一百多年來，體育教育專業無論是在全國的區域分布面，還是在專業點的數量上，它始終排名第一，是體育學類中培養體育人才數量最多的專業。作為體育學類中規模最大、發展相對成熟的專業，體育教育專業的改革與發展不僅直接決定著我國體育教師的質量，而且還間接影響著其他體育專業的發展。社會需求是高等學校專業質量的決定性因素之一。
目錄
序
總論 體育教育專業的發展與改革研究
一、當前體育教育專業改革的背景分析
(一)高等教育改革的重心轉移
(二)“師範教育”向“教師教育”的制度性轉軌
(三)教師教育改革的專業化發展
(四)學校體育改革發展的趨勢
二、體育教育專業發展中的典型問題透視
(一)教育性質的“通才”與“專才”
(二)價值取向的“理論型”與“實踐型”
(三)專業口徑的“寬”與“窄”
(四)課程方案的“指令性”與“指導性”
(五)課程結構的“剛性”與“彈性”
(六)運動技能的“高”與“低”
(七)術科課程目標的“技術性”與“教學性”
(八)體育教師教育重心的“前傾”與“後移”
(九)體育教師教育機構的“各司其職”與“一體貫通”
(十)發展取向的“自主”與“仿外”
三、結論與建議
(一)把握教育潮流，深化課程改革
(二)推進專業化進程，明確“專業”定向
(三)超越“運動技能”本位，凸顯“專業知能”基點
(四)著眼教學智慧，培養教學人才
(五)辨析問題真假，重塑“術科”模式
(六)實施課程綜合，精煉課程體系
(七)致力融會貫通，實現前後對接
(八)夯實學科基礎，強化專業支撐
(九)著眼未來發展，培養創新人才
(十)貫徹免費教育，致力模式創新
第一章 反思與借鑑：體育教育專業改革的歷史背景與國際視野
第一節 依附與自主：中國體育教師教育百年省思
一、後發外生：中國體育教師教育的依附發展
二、特色凝練：中國體育教師教育基本走向
第二節 問題與思路：中國體育教師教育的現實抉擇
一、中國體育教師教育的現狀綜述
二、中國體育教師教育領域的十大論爭
三、專業定向：體育教師教育的基本取向
第三節 特徵與趨向：主要已開發國家體育教師教育概覽
一、國外體育教師教育現狀
二、國外體育教師教育的當代特徵與趨勢
第二章 學會教學：體育教師專業化的致力點
第一節 體育教師專業“運動技能”取向的超越
一、運動技能：體育教師專業發展的傳統價值取向
二、體育教師專業“運動技能”取向的局限性
第二節 體育教師專業發展取向的重新定位
一、教學知能：體育教師專業發展的新取向
二、體育教學知能的特徵
第三節 從經驗到科學再到藝術：體育教學的三種境界
一、體育教學的三種層次
二、體育教學的內部特性分析
三、對體育教學的幾點認識
第三章 專業化：體育教育專業改革的基本取向
第一節 教師職業的專業屬性
一、專業及專業化
二、教師職業的專業屬性
第二節 教師專業化與師範教育專業化取向
一、教師的專業化
二、教師專業發展及師範教育專業化取向
第三節 體育教育專業課程改革的專業化取向及策略
一、體育教育專業課程改革專業化取向的必然性
二、體育教育學學科體系構建：體育教育專業課程改革專業化取向的行動策略
第四章 夯實基礎：體育教育專業課程的典型問題
第一節 “體育教育類”課程問題辨析
一、體育教育學科的發展與體育教師職業的演變
二、體育教育類課程問題剖析
三、體育教育類課程的重構策略
第二節 “術科”類課程問題探究
一、術科的來源及辨析
二、體育教育專業“術科”類課程內部問題檢視
三、“術科”課程建設理路與策略
第五章 綜合化：體育專業課程改革的重要策略
第一節 綜合化：高等教育課程發展的基本取向
一、課程綜合化的背景
二、課程綜合化的實質及意義
第二節 課程綜合化對體育院校課程改革的啟示
一、體育科學的綜合性決定體育專業課程的綜合性
二、體育教師的複合型要求呼喚體育專業課程的綜合化
第三節 體育專業教育的課程綜合化
一、課程綜合化的限制
二、課程綜合化的方式
三、體育專業教育的課程綜合
第六章 走向貫通：體育教育專業的“一體化”改革
第一節 實用性與唯理性：體育教師教育的實踐觀辨析
一、實用性：傳統體育教師教育的實踐觀認識
二、唯理性：當前體育教師教育的實踐觀誤識
三、轉識成智：體育教師教育實踐觀的再認識
四、新實踐觀對體育教師教育改革的啟示
第二節 基礎體育教育與高等體育教育專業改革的對接與整合
一、立足於中國小體育教師確立培養目標
二、觀照基礎教育進行課程與教學改革
三、把《新課標》納入高等體育教育專業課程內容之中
四、高校師資養成與中國小教師連結
第三節 體育教師參與體育課程實施研究
一、體育教師參與體育課程實施的共贏關係分析
二、體育教師參與體育課程實施的影響因素剖析
三、促進體育教師參與體育課程實施的策略
第四節 體育教師繼續教育的有效性認識
一、“擴容”導向：體育教師繼續教育的目標透視
二、成人學習：體育教師繼續教育設計的理論依據
三、有效的體育教師繼續教育的基本特徵
第七章 創新型人才：體育教育專業改革的新要求
第一節 創新：現代教師專業的核心要素
一、創新教育：現代教育的本義和靈魂
二、創新與教師工作的關係
三、實施創新教育：體育教師教育專業化的關鍵
第二節 創新型人才與創新型教師
一、創新型人才的內涵
二、創新型教師的個性結構
三、創新型體育教師的基本特徵
第三節 創新型體育教師培養的課程模式建構
一、模組整合式課程：創新型體育教師培養的課程設定
二、靈活多樣化管理：創新型體育教師培養的課程體制
三、創新型體育教師培養的課程學習要求
第八章 模式創新：“免費教育”回歸下的體教專業改革的現實選擇
第一節 “師範生免費教育”回歸：新時期教師教育的政策動態
一、“師範生免費教育”的歷史變遷
二、“師範生免費教育”政策要點
三、教育部直屬六所試點師範大學實施師範生免費教育辦法概覽
第二節 “師範生免費教育”政策的理性審視
一、師範生免費教育政策的自身限度
二、師範生免費教育面臨的實踐困惑
三、新形勢下體育教育專業的現實挑戰
第三節 “師範生免費教育”回歸與體育教育專業培養模式創新
一、體育教育專業培養模式創新的理論基礎
二、體育教育專業的培養模式選擇
三、體育教育專業培養模式創新的對策——以華中師範大學體育教育專業模式創新為例
參考文獻
後記
