![馮建軍[南京師範大學教授]](/img/9/158/nBnauM3X0MjNxQzMwcDN2kTO0UTMyITNykTO0EDMwAjMwUzL3QzLzYzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLzE2LvoDc0RHa.jpg "馮建軍[南京師範大學教授]")
研究方向
主要研究方向為教育基本理論、教育哲學，間或從事道德教育原理研究。主要的研究領域有：“類主體教育（含主體間性教育）”、“生命與教育（含生命化教育）”、“教育公正與優質均衡發展”、“道德教育與生命教育”、“公民教育”等。
主要貢獻
學術期刊
2000年以來在《教育研究》、《高等教育研究》、《教育研究與實驗》、《比較教育研究》、《華東師大學報》（教育科學版）、《社會科學戰線》等國內學術刊物發表論文100篇。其中被《新華文摘》、《中國社會科學文摘》、人大複印資料《教育學》、《倫理學》全文轉載50餘篇，代表性論文有《教育學的生命立場》、《走向類主體》、《教育即生命》、《主體間性與交往》、《交往的教育過程觀》、《論道德和道德教育范型的嬗變》、《主體道德教育與生活》、《文化全球化與道德教育》、《教育公正的一般原則》、《公正視野中的教育平等》等。
學術專著
出版學術專著《現代教育原理》（南京師範大學出版社，2001）、《當代主體教育論》（江蘇教育出版社，2001第1版，2004第2版）、《生命與教育》（教育科學出版社，2004）、《生命化教育》（教育科學出版社，2007）、《教育公正：政治哲學的視角》（福建教育出版社，2008）、《教育的人學視野》（安徽教育出版社，2008）、《差異與共生——多元文化下的學生生活方式與價值觀教育》（四川教育出版社，2010）、《當代教育原理》（南京師大出版社，2009）等多部，合著《教育轉型：理論、機制與建構》（教育科學出版社，2013）。主編《現代教育學基礎》（2004第1版、2006第2版）、《回歸幸福的教師生活》（2009）、《教育哲學》（2011）、《教育學基礎》（2012），《教育基本理論研究20年》（2012），參編國家規劃教材《教育學基礎》、《現代教育原理》、《德育原理》。
獲獎記錄
學術獲獎
《當代主體教育論》和《生命與教育》分獲江蘇省第八次、第九次哲學社會科學優秀成果三等獎。
《當代主體教育論》又獲全國第三屆教育科學優秀成果三等獎。
《教育公正：政治哲學的視角》獲江蘇省高校第七屆哲學社會科學成果一等獎（2010）。
江蘇省第十一屆哲學社會科學優秀成果二等獎（2010）。
第六屆“高等學校科學研究優秀成果獎(人文社會科學)”優秀成果獎。
首屆明遠教育獎（研究成果類）。
“高中教育資源公平配置的問題與對策研究”（系列論文）獲江蘇省第三屆教育科學優秀成果一等獎（2011）。
《差異與共生——多元文化下學生生活方式與價值觀教育》獲江蘇省第十二屆哲學社會科學優秀成果一等獎（2012）。
專著《教育公正：政治哲學的視角》獲得第六屆全國高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）三等獎（2013）；
合著《 教育轉型：理論、機制與建構》，獲得第七屆全國高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）二等獎。
專著《公民身份認同與學校公民教育》，獲江蘇省第十四哲學社會科學優秀成果一等獎（2016） ，獲第七屆吳玉章人文社會科學優秀成果獎青年獎（2017） 。
專著《當代道德教育的人學論域》獲第五屆全國教育科學優秀成果二等獎（2016）。
其他獲獎
先後被評為南京師範大學優秀中青年骨幹教師，南京師範大學青年教師教學“十佳”，南京師範大學“名師工程”首批培養人選，南京師範大學教學名師，江蘇省高校“青藍工程”優秀青年骨幹教師，江蘇省“青藍工程”中青年學術帶頭人，南京市有突出貢獻的中青年專家，獲得第十屆霍英東教育基金青年教師獎，首屆明遠教育獎（研究成果類）。入選教育部新世紀優秀人才計畫、江蘇省“六大人才高峰”資助計畫、江蘇省“333工程”中青年科技領軍人才等人才支持計畫。被聘為馬克思主義理論建設工程教育部重點教材“教育學原理”編寫組首席專家。2016年被遴選為“複印報刊資料重要轉載來源作者”（教育學），2017入選中國哲學社會科學最有影響力學者排行榜（教育學）
省部級課題
先後主持江蘇省哲學社會科學“十五”規劃重點課題“以生命為基礎的教育理念研究”；江蘇省教育科學“十五”規劃重點課題“構建促進生命和諧發展的素質教育模式研究”；全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“和諧社會道德教育獨特性研究”；江蘇省教育科學“十一五”規劃重大課題“多元文化背景下的學生價值觀和生活方式的研究；教育部2006年人文社會科學規劃項目“高中階段教育公平與教育資源配置研究”、教育部人文社會科學研究基地重大項目“中國小公民身份認同與當代公民教育建構”、國家哲學社會科學基金（教育學）一般課題“我國教育哲學的世紀反思與人學建構”等省部級課題。
