非課堂情景

課堂教學情境不只存在於課堂教學環境，而是充滿課堂教學的整個時空，只要有學習活動的進行，就有相應的學習情境，它是多維度、全方位的，包括心智、情意、氛圍、交往、問題背景、學習條件等各個方面。 智力情境的創設，主要是利用認知發展的同化與順應機制激活思維，作用於思維的流暢性、廣深性、發散性以及解決問題的搜尋性和調控性，比如情境、變式情境，問題解決的發現探究式情境等。 非智力因素是指作用於學生的心向情境、內容呈現方式以及合作交往的過程的反饋調控等手段，營造生動直觀、情趣共濟的學習情景，充滿激情、活潑熱烈的交往場境，情真意切、陶冶心靈的藝術氛圍，相互悅納、寬鬆和諧的心理溝通。

課堂教學情境不只存在於課堂教學環境，而是充滿課堂教學的整個時空，只要有學習活動的進行，就有相應的學習情境，它是多維度、全方位的，包括心智、情意、氛圍、交往、問題背景、學習條件等各個方面。非課堂情景就是情境教學模式，突破傳性課堂性教學。
情境的創設，總的來說可分為智力情境和非智力情境兩大類。
智力情境的創設，主要是利用認知發展的同化與順應機制激活思維，作用於思維的流暢性、廣深性、發散性以及解決問題的搜尋性和調控性，比如情境、變式情境，問題解決的發現探究式情境等。
非智力因素是指作用於學生的心向情境、內容呈現方式以及合作交往的過程的反饋調控等手段，營造生動直觀、情趣共濟的學習情景，充滿激情、活潑熱烈的交往場境，情真意切、陶冶心靈的藝術氛圍，相互悅納、寬鬆和諧的心理溝通。