推薦理由
已有的陶行知研究大多是對其教育主張和教育思想的梳理與解讀，而陶行知對於中國乃至世界教育管理思想的重要貢獻卻基本忽視了。本書彌補了這一遺漏，充分展現了中國現代教育史上這位獨具特色的教育家的教育管理思想與實踐及其所具有的大教育管理特徵。陶行知是知行合一的典範，他不僅力倡民主的和道德的學校管理，而且本身就是一位受人尊敬的民主的教育管理者和道德的教育領導者，其躬於實踐、勇於嘗試、長於思想提升的優秀品質，對於當下的教育管理具有重要的啟迪作用。
內容簡介
張新平、陳學軍等編著的《陶行知的教育管理思想與實踐》以總論與分述相結合的方式，著重從“教育領導”“學校管理”和“領域教育管理”三個層面，闡述了陶行知的校長領導、道德領導、學校民主法治、學生自治、教學管理、經費管理、物資管理、鄉村學校管理、師範教育管理等思想與實踐。該書的要旨在於從教育管理學的角度，重新識讀和領會陶行知的教育思想，以此強調陶行知不僅是中國教育史上偉大的教育思想家，也是傑出的教育領導者和教育管理思想家。在內容上，該書通過對教育領導、學校管理、鄉村學校管理、師範教育管理等內容的討論，展現了陶行知教育管理思想與實踐所具有的大教育管理的特徵。在性質上，該書通過深入分析陶行知的教育思想與其教育管理思想的高度滲透和融合，論證了陶行知教育管理思想與實踐所堅持的教育學立場。此外，該書還認為，陶行知是知行合一的典範，他的教育管理思想與實踐具有高度的統一性和互動性。他的思想是行動的思想，他的行動是思想的行動；他不僅力倡民主的和道德的學校管理，而且本身就是一個受人尊敬的民主的教育管理者和道德的教育領導者。所有這些，對於當下的教育管理研究與實踐都有著重要的啟迪。
圖書目錄
第一章 走進陶行知的教育管理世界
一、從教育管理學的角度認識陶行知
（一）作為教育管理思想家與實踐者的陶行知
（二）陶行知教育管理思想與實踐的問題意識
二、陶行知教育管理思想的品性
（一）民主追求
（二）生活傾向
（三）實踐性格
（四）主體意蘊
（五）參與意識
（六）道德信念
（七）解放旨趣
三、陶行知教育管理實踐的主線
（一）教育組織觀：構建教育共同體
（二）教育領導觀：道德領導者形象
四、陶行知教育管理思想與實踐的當代價值
（一）陶行知教育管理思想與實踐的理論價值
（二）陶行知教育管理思想與實踐的實踐啟示
第二章 陶行知的校長領導思想與實踐
一、陶行知的校長領導思想
（一）校長是學校的靈魂，務必有高尚的品行
（二）校長要有使命感、責任心和同情心
（三）校長要有獨立的學校觀
（四）校長要敏於行
（五）校長要有創造意識和創造能力
（六）校長要做民主的倡導者和領導者
（七）校長工作是一項專門事業
二、陶行知的校長領導實踐
（一）平等互助，以愛為本
（二）科學治事，民主育人
（三）依靠教師，和衷共濟
（四）開源節流，強化預算
第三章 陶行知的道德領導思想與實踐
一、愛滿天下的領導情懷
二、民主、自由、平等的領導取向
三、人本、服務、創新的領導方式
四、真、善、美的領導目標
五、公德與私德兼備的領導內容
六、“知行合一”的領導楷模
第四章 陶行知的學校民主、法治思想與實踐
一、實行校內民主與法治的追求
二、育才學校的民主與法治實踐
（一）《育才學校公約草案》：育才學校的“憲法”
（二）校務會議和學生自治會議：育才學校的“牧力機關”
（三）指導體系和學生自治體系：育才學校的“行政組織體系”
（四）校風紀委員會：育才學校的“司法機關”
三、陶行知治校實踐中民主與法治思想的啟迪
（一）關於學校章程的制定
（二）關於學校重大事項的民主決策
（三）關於學生團體自我管理能力的培養
（四）關於校內申訴制度的建立
第五章 陶行知的學生自治思想與實踐
一、學生自治的本質：民主社會自治能力的練習
二、學生自治的基礎：教育觀念的轉變
三、學生自治的邊界：以學生應該且能負責的事為限
四、學生自治的教育方法：“生活法”
第六章 陶行知的教學管理思想與實踐
一、民主自治的教學組織管理
二、“教學做合一”的教學過程管理
三、生活化的教學常規管理
四、著眼於“用”的教科書管理
五、物盡其用的教學設施和設備管理
六、促進學生全面發展的教學評估
第七章 陶行知的辦學經費管理思想與實踐
一、籌措學校經費的經驗
（一）積極籌措辦學經費，做到有理有據有節
（二）強調學校對社會的貢獻，對出資人認真負責
二、學校經費使用的經驗
（一）辦學須考慮實際情況，注意客觀條件
（二）合理使用辦學經費
（三）辦學經費的使用應公私分開，井確保財務公開
（四）以制度規範學校財務管理
三、陶行知辦學經費管理思想的現代意義
（一）樹立正確的辦學經費觀
（二）從成本管理角度重視提高辦學經費使用效益
（三）以制度保證學校財務管理民主、公開
第八章 陶行知的學校物資管理思想與實踐——以育才學校為例
一、校園校舍管理
（一）校產的維權
（二）校園校舍的修建
（三）校園校舍的維護與使用
二、教學物資管理
（一）圖書館的藏書與用書
（二）其他教學物資的管理
三、生活物資管理
（一）膳食物資管理
（二）衣被物資管理
（三）藥品和醫療器械管理
四、育才學校物資管理的啟示
（一）育才學校社會資本的積累、開發和保障
（二）育才學校的物資管理原則
第九章 陶行知的鄉村學校管理思想與實踐
一、鄉村學校的人員管理
二、鄉村學校的事務管理
三、鄉村學校的財物管理
四、鄉村學校與社區關係的管理
五、陶行知鄉村學校管理的啟示
第十章 陶行知的9幣范教育管理思想與實踐
一、師範教育：“教育之本”
（一）師範教育的地位與作用：負培養改造國民之責
（二）師範教育的目標與任務：培養專業化教師
（三）師範教育的結構與體系：“大師範教育觀”
二、 “教學做合一”：師範教育之魂
（一）師範教育課程體系：“生活即課程”
（二）師範教育的教學原則與方法
三、質量保障：師範教育之基
（一）教師教育者：教育教學的行家裡手
（二）跟蹤調查畢業生，推進師範教育改革
（三）重視科研。以科研促發展
附錄 陶行知教育管理文選
試驗主義與新教育
第一流的教育家
學生自治問題之研究
地方教育行政為一種專門事業
新學制與師範教育
整個的校長
尊重公有財產
我之學校觀
再論中國鄉村教育之根本改造——在上海青年會的演講
教學做合一
生活即教育
中國普及教育方案商討
育才學校教育綱要草案
實施民主教育的提綱
領導者再教育
主要參考文獻
後記
