個人簡介
蒼南人，市教壇中堅，原就任於蒼南中學，曾與其親愛的同事張延賜並稱為“蒼中有史以來最受歡迎的數學老師與物理老師”。可惜一同被溫州中學挖角。現在在溫中任數學競賽組組長，同時亦是理科實驗一班與理科實驗二班的數學老師。在多年的教學生涯中培養出了一批又一批的數學尖子生，為清華、北大等知名高校輸送了大批優秀人才，而他本人也因其高超的教學技巧，驚人的教學進度，風趣的語言贏得了同學們的喜愛。
相關事件
教學論文・《盡力站在學生的角度思考》――――《中學數學教學參考》 2001年05期
・《備好一節課好難》――――――――《中學數學雜誌（高中版）》 2004年6期
・溫州市2005年教壇中堅
・溫州市第二屆名師榜――高中數學：陳相友
・07年溫州市高一數學競賽優秀指導教師
教學感想
個人語錄・競賽如同創業，創業者更多時候是快樂的，因為一個人在黑暗中走路是寂寞的，那么多人手拉著手走的時候那是快樂、那是勇往直前。我擁有自己的團隊，他們幾經沙場，衝鋒陷陣，他們中有埋頭苦學、用功得讓你心疼的；他們中有博學睿智、精靈得令你汗顏的；他們中有臨危不亂、力排眾議的；他們中有淡看成敗、知恩圖報的……這一切的一切，自然成為我迷惘之際快慰的源泉，無論前面是地雷陣還是萬丈深淵，都將堅持自己最初的目標一往無前。
・在數學競賽上取得成績的孩子,很多在國小階段並未接觸奧數。過於依賴培訓的孩子，反而“走得不遠”。
・學生是寶，好學生更是寶中寶，如何珍惜、如何利用團隊中這一有利資源？顯得尤為重要，大家在這一環節上都做得很好，在輔導課上很多時間都交給學生。我們也有自己一些新的嘗試，到第二階段專題競賽輔導時，我們的做法是先將團隊中的人員分組，確保各組有領軍人物，然後將我們的所有家產（我和學生手頭的所有資料）也分組到位，各組接到的指令是尋找涉及本專題自己有感覺，大家值得再做的問題，先小組討論定稿，我最終匯總審核。之後的任務是各小組推薦的問題落實到人，負責該問題的分析講解，務求清晰，準確。這樣做的出發點是：我們覺得學生看懂一道題，會做一道題，會說好一道題，這是不同層面的事，有必要做這一方面嘗試。
・到了競賽的第二階段，競賽團隊中各個層次的學生漸漸明朗了，於是對於不同層次的學生如何採取不同的應對策略我不得不開始考慮。今年我們有幸獲得了丘成桐中學生數學獎的金獎，參賽團隊的三位學生自然是我整個競賽團隊中第一軍團的學生，獲獎後有記者問：’你們的指導師給你們的最深印象是什麼？學生的回答是：父親般的關懷，懂得放手。聽後的感覺是：老啦，上一屆的學生還“友哥友哥”著呢，對於這一屆中有一撥學生我的確比較放手，目的是讓他們贏得更為充裕的自主時空，，尤其在高等數學超前這一塊，我的支持力度比上一屆確實是大得多且有所設計，溫大圖書館成為我們常去的地方，至今還有好多書刊未還，有些學生如葉立早、方偉軍、張瀟、張明威等超前的讓我感到可怕，他們幾乎肯完了高等數學中重要課程，為了丘獎的參賽論文，涉及數論的重要論著，他們多處借閱，反覆研讀，這可能是我們最終勝出的重要因素。
・競賽成績的取得，不是一朝一夕的事情，我們走到今天，也經歷了一定的過程，這期間的酸甜苦辣，作為教練員，真是甘甜自知。
隨想一：“競賽如同創業，創業是艱難的要懂得堅持，只有堅持和堅定了自己的目標去奮鬥，沒有辦不到的事！”經常想起一則故事：話說很久以前有兩個年輕人聽一位雲遊四方的地理學家說在一座山上有金子，因而他們決定商量好一起去那座山上挖金子，他們挖啊！挖啊！挖！過了十天、半個月、半年、一年始終沒有挖到金子！突然那位告訴他們這裡有金子的地理學家在這座山上遇到了他們說隔壁的山上有石油，轉而又雲遊四方去了！其中有一位年輕人聽到後他再也挖不動了，轉身告別了他的夥伴說要去隔壁的山上開採石油去了！這樣一位在這裡堅持挖金子，另一位卻到隔壁山上了！日復一日、年復一年，這個挖金子的年輕人在他的夥伴走後不久挖到了金子很快成為了世界首富，而那位開採石油的年輕人卻在最後成為了乞丐！有一天在街上這位乞丐就見到了多年前的夥伴就問他：“你好！當年我們都是在挖金子，為什麼你挖到了，我卻沒有挖到？為什麼我去了那座山卻也沒有開採到石油呢？你看我金子金子沒有挖到，石油石油沒有開採到，前期投入到挖金子和開採石油那些所有家當都沒有了！所以現在我成了乞丐了！為什麼？難道我比你愚蠢？”而這位已經成為世界首富的人說：“因為我懂得堅持！”然後轉身走了！而那位乞丐站在那裡自言自語的琢磨這句話的真正含義！競賽路布滿艱辛，要成為最後的贏家要懂得堅持！
隨想二：“競賽如同創業，創業者更多時候是快樂的。因為一個人在黑暗中走路是寂寞的，那么多人手拉著手走的時候那是快樂、那是勇往直前。我擁有自己的團隊，他們幾經沙場，衝鋒陷陣，他們中有埋頭苦學，用功得讓你心疼的；他們中有博學睿智，精靈得令你汗顏的；他們中有臨危不亂、力排眾議的；他們中有淡看成敗、知恩圖報的……這一切的一切，自然成為我迷惘之際快慰的源泉，我想我能做的也該做的是堅持自己最初的目標一往無前。”
隨想三：“教海無涯，勤奮是舟，無悔自己的選擇，成績只代表過去，惟有不倦的學習，充實自己，自強不息，才能以知識、文化、競賽本身的魅力激起學生的求知慾望，擔當起教育的重任。照亮別人，燃儘自己的蠟燭精神，是可貴的，但就教學而論，還有另一層面的意思，即在今後的數學競賽教學生涯中，仍需虛心、靜心學習，不斷提高自己，以至真正照亮別人。”
首屆丘成桐數學獎
事件簡介台北時間2008年10月24日下午14：00，首屆丘成桐中學數學獎頒獎典禮在北京太廟大殿舉辦，並公布了本屆數學獎決賽獲獎名單。來自溫州中學的參賽隊員獲得金獎，美國聖塔芭芭多斯普布羅斯高中的參賽隊員獲得銀獎，來自杭州外國語學校、華南師範大學附屬中學的參賽隊員分別獲銅獎。
金獎學校：溫州中學
題目：關於模素數的最小素二次剩餘的研究
參賽隊員：張 瀟 葉立早 方偉軍
指導老師：陳相友
・首屆邱成桐中學數學獎溫州中學獲得唯一金獎，這是非常了不起的，有848箇中學生團隊報名參加。
溫州中學參賽隊 張瀟 葉立早 方偉軍
參加“丘成桐中學數學獎”是一次難得的際遇。當生活已習慣于波瀾不驚，數學至高至簡的美卻將我們三人召集到了一起。選題、探索、完成論文、求教、答辯，直至最後立於太廟大殿之中，接受這份令我們興奮、令我們鼓舞的榮譽……期間紛至沓來的一切，如急流裹挾我們沖刷而下。我們獲得了全新的體驗，同時也接受了全新的挑戰。第一次為課題奔波圖書館查找資料，第一次合作完成正式的學術論文，激烈的討論甚至爭執，為英文答辯徹夜不眠的準備，對與大師交流的忐忑，乃至彼此一個默契的眼神，成功後會心的微笑，這一切都將留存在我們的記憶中，成為無數個暗夜裡可堪回想的溫暖痕跡。
是的，我們感受到了成長。三個人就像三面彼此映照的鏡子，在合作中發現自己的不足，也在合作中互相學習，碰撞出一簇又一簇思想的火花。可以說，缺少了三人中的任何一個，都不會有今天的成績。數學中還有如此廣闊無垠的未知，我們的心仍在躍躍欲試。數學好玩，任何體驗過那種美的人都會被深深打動和征服。我們更願意把丘獎稱為是我們踏出的第一步，在我們面前，還有好長好長的路。
謝謝一路上陪伴在我們身邊的陳相友老師。或許一聲謝過於簡短，但對於像父親那樣的愛，言辭始終是笨拙的。感謝丘成桐中學數學獎，讓我們有機會與大師晤談並感慨說：“觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然後可以盡天下之大觀而無憾。”最後，感謝數學。那種動人心魄的美，注定要在今後的日子裡引起我們無休止的讚嘆。
別人眼中的他
在這裡，我要特別感謝一個人，那便是我的班主任陳相友老師。陳老師是我們的數學老師，然而我們的數學課堂卻不是條條框框程式化。曾有一堂數學課，恰好學到《向量》一章。當研究“三角形重心公式”的有關例題時，忽然有位同學提出：“如果把三角形改成四邊形會怎樣？”或許只是無意間的聯想，但老師沒有放過這個問題，於是便讓大家在課堂上展開了討論。許多同學提出了自己的看法，但很快又被其他人所舉的反例而否定。就在這樣“立論，駁論，再立論”的過程中，很快就匯集了十餘種方法，這個問題似乎已告一段落了。但又有人想到，如果將這個問題一般化，擴展到任意的多邊形，那我們的方法能否推廣呢？這時，下課的鈴聲已響，大家還沉浸在這思考中，老師便把這個問題作為課餘作業。後來的幾天裡，陳老師和我們一起鑽研和論證，繼續著這個問題，查閱了眾多的資料，最後終於得出了結論。或許它並不能為我們增加考試時的分數，但卻促成了思維上的躍進。
------------溫州中學高三（1）班(保送復旦大學計算機科學與技術專業) 周金龍 《 逝去的可愛》
在經孝老師的班上，我的成績一直穩定在前兩名。偶爾拿過第一名，不過很少。班上的第一名通常是另一個同學陳相友所得。他那時是班主席，似乎從一年級一直當到國小畢業。我是學習委員，也是一直當到畢業。國小畢業時，我們兩人同時被靈溪中學錄取。因為要寄宿，所以父母把我轉學到福建我舅舅身邊去讀書，從此開始漂泊在外的生涯，越走越遠。陳相友後來靈溪中學畢業後進入平陽中學，後考入浙江師範大學，現在溫中教書。他是我們班唯一真正承繼經孝老師衣缽的弟子。
----------------- 劉鍇
