陳慶發，現為民革中央孫中山研究學會理事 。
與江西師大簽約
2012年4月25日，江西省高校創業教育研究與指導中心、江西師範大學創業教育研究與指導中心、江西師範大學商學院與南昌淘智科技有限公司陳慶發總經理簽定協定，在南昌淘智科技有限公司建立三個層次的創業實踐基地，江西教育工委政策研究室副主任杜偵、江西省高校創業教育研究與指導中心主任關小燕、副主任陳文華、江西師範大學商學院黨委副書記張漢龍出席簽字儀式和揭牌儀式，參加儀式的還有商學院創業中心的老師、商學院團委負責人等。2012年5月20日是江西師大的“校園開放日”，南昌淘智科技有限公司於這天在江西師大舉行了“首屆‘淘智杯’教育電子商務網站設計大賽”，此賽由商學院團委承辦。
南昌淘智科技有限公司陳慶發總經理是江西師大教師創業者，也是博士 。
觀點
2013年9月12日，民革中央孫中山研究學會理事會換屆暨“拓展孫中山研究新境界”學術研討會在孫中山先生故鄉中山市開幕。來自全國各地的專家、學者、代表等近百人參加了會議，會議期間，與會人員就拓展孫中山研究新境界進行了分組討論。陳慶發表示：百年來的“孫中山探究”已經碩果纍纍，但其史實與觀點均分散於各科研成果中，至今沒有一部磅礴大氣的鴻篇巨著，可以讓中共黨委、人大、政協、統戰機構及其相關部門各級領導、民革各級組織領導、基層黨員、孫中山研究學者放在案頭，隨時翻閱。建議以發放課題的形式，由民革中央主編、若干省市區委員會領銜承編，組織學會成員參加，動員社會各界孫中山研究專家參與，分卷編輯出版《百年來的中山學研究》，全面梳理百年來孫中山研究的歷史成果和史料，奠定以後孫中山研究的堅實的人才團隊基礎與學術研究基礎，向全國相關部門機構和領導集中展示、宣傳一次孫中山研究的歷史和成果 。著作
《晚清與民國時期政治生態對企業經營的影響》 、《日語教師“超長句”讀解能力自我提高與訓練研究》 、《日語長句“倒序翻譯”法》 、《破解企業“融資難”：利大於弊的近代官利制》 、《近代中國的企業資本運作與資本收益分析》 、《漢冶萍公司體制研究》 等。
學術貢獻
畢業於南京師大的中國社會經濟史博士，現為江西師大副教授的陳慶發在其即將付梓出版的博士論文《萍鄉煤礦研究（1892—1939）》中，創造性地作出了如下極具啟發性的探索式視點：1、首次發現了日本典藏的大量系統的關於漢冶萍、近代萍鄉煤礦的檔案、著作、期刊文獻資料，蒐集了日本典藏的有關漢冶萍公司的檔案200多卷，其中與萍鄉煤礦直接相關者近70卷。
2、首次對近代萍鄉煤礦進行了社會經濟史的研究。
3、突破以往主要對近代萍鄉煤礦進行工人運動研究的框框，首次對近代萍鄉煤礦進行了全面系統的研究。
4、從資本運作的角度，以漢陽鐵廠1892年在萍鄉設立漢陽鐵廠駐萍鄉煤務局為依據，把近代萍鄉煤礦的創建時間由通識的1898年（萍鄉煤礦機礦開始建設之年）提前至1892年。
5、通過閱讀日文文獻資料，首次發現盛宣懷早於漢冶萍煤鐵廠礦有限公司成立（1908年）的十二年前（1897年）就曾於萍鄉短暫地成立過“煤”、“礦”、“鋼”三合一的萍宜礦務利和有限公司。
6、以萍鄉小煤窯為個案，首次研究了近代中國的小煤窯業狀況，並首次估算出了近代萍鄉小煤窯的數量和產量。
7、根據近代報刊關於煤礦工人法律身份的報導，首次提出了近代中國煤企“農民工”的概念，對近代中國煤企“農民工基本工資體制”、“農民工的工資及生計水平”、“農民工就業的穩定性”的研究和比較研究也屬首次。
8、首次全面提出了“漢冶萍體制”的概念，對漢冶萍公司的企業定位問題、漢、冶、萍三廠礦的財務問題進行了首次研究或比較研究，得出了漢冶萍體制的本質是“商務化、集團化、國際化、買辦化”“四化”體制和“大鍋飯”體制的結論，第一次對漢冶萍公司中的萍鄉煤礦進行獨立、全面的研究。
9、首次對萍鄉煤礦使用“權力行銷”（含“性價比行銷”、“情感行銷”、“依存度行銷”、“對手打擊行銷”）的概念。
10、首次從產業鏈的角度和企業可持續發展與國家可持續發展的關係角度對萍鄉煤礦進行了全面深入的研究，指出適度資本運作和擁有健全的上下游產業鏈是具體企業可持續發展的最根本戰略安排，即，把投資風險控制在可控範圍內是希望企業永續經營者的第一要務，而且，企業要獲得可持續發展，企業舉辦者還必須把企業打造成兼具“銷售型”、“管理型”、“生產型”三大特質於一身的“綜合型”企業，不可偏頗。同時，強調穩定的政治局面，安定的社會環境，當權者良好的法治意識，是企業獲得可持續發展和國家獲得可持續發展的根基所在，兩個可持續發展間的關係是互為依存的關係，無所謂孰輕孰重，還進一步定性地指出近代中國之所以沒能能崛起的原因之一即在於企業經營者和執政者沒能正確地處理好這些關係。
關於微課的觀點
江西師範大學老師、淘智網創始人（http://www.taozhi123.com/）、淘智成長邦創始人（http://blog.sina.com.cn/chengzhangbang）、淘智日語學院院長陳慶發博士（http://ry.taozhi123.com/）（http://blog.sina.com.cn/qingfachen），自2008年起就進行微課教學的理論研究，他明確指出，微課是指基於不同學習者對不同學習內容、不同學習時間、不同學習地點、不同學習成本、不同學習方法的碎片化需求，使用多媒體尤其是PPT錄屏技術，在4分40秒至5分鐘之間，以試題為核心，就一個知識點、考點、經驗等進行非常有針對性講解的一段不斷改進、可無限制次數播放的線上教學視頻。陳慶發博士指出，現在中國教育界和教育產業界對微課有不同的定義，最大不同在體現在關於微課時間和微課錄製工具方面。一、時間方面。有的主張5－8分鐘，有的主張5－10分鐘，還有的主張10－15分鐘和10－20分鐘者。一般不主張超過20分鐘。陳慶發博士在創意、策劃、運作江西教師網微課大賽時，堅持貫徹了5分鐘上限的微課定義在時間要素上的主張。二、微課錄製工具。佛山教育局的微課，一般是使用攝像機在真實的課堂教學中進行錄製。陳慶發博士認為，把課堂教學情景用攝像設備錄製下來，雖然可再現課堂教學情景，但一般其板書和投影上的教學內容基本無法看清，如果老師的國語又不標準，那么，其視頻的客群很難進入學習者角色。這種錄製方法自然也不適應5分鐘的要求。
陳慶發博士指出，之所以把微課的時間定義在“5分鐘”以內，是因為微課的對象主要應該是中小學生。理由是：一、中小學生課堂學習任務很重，放學回家後又是大量作業，如果白天TA每一門功課都有一個甚至幾個沒搞清楚的問題，那么TA就必須當晚消化。現在的情況是，假如TA一天6門課，每門課有兩個問題沒搞清楚，即使TA上網搜尋到TA沒搞清楚的所有問題的微課，每個微課平均10分鐘，那么TA也絕對沒有時間去觀看一個一個的微課，因為12個微課就是2個小時，如果是20分鐘就是4個小時。等TA全部看完，已經10－11點，結果是精疲力竭，作業還沒開始寫，更不要說預習了。而5分鐘，就可以把微課的學習嚴格控制在1個小時之內。5分鐘，對老師的要求很高！5分鐘的微課不能有半個字的廢話，必須是極致的質量，甚至同一個關於“等腰三角形”的問題，一個老師需要錄製10個不同的5分鐘的微課，每一個微課針對平時數學成績0分到90分不同基礎的學生！陳慶發博士認為，這才是微課！另外採用PPT錄屏技術錄製並且加上了字幕的微課，有利於南方國語普遍不標準的老師進行微課教學和學生聽課。所以，陳慶發博士在各種場合都堅持主張“微課應該限制在5分鐘以內，微課儘可能用PPT錄屏技術錄製（針對低幼兒童的除外）”。
獲得天使投資
淘智網由江西師範大學教師陳慶發博士創辦，2014年8月研發，同年9月上線，12月31日即獲得浙商宋愛民100萬元的天使投資，網站估值1000萬元，是江西第一個獲得風險投資的線上教育機構。目前，所有的中外線上教育機構都仍處於摸索商業模式的發展階段。據淘智網總編輯陳慶發博士介紹，淘智網專注於日語日本問題線上教育，其商業模式為免費直播、收費錄播、收費線上模考，目前每個月有近400門次不同層次的免費直播日語日本問題課程供用戶使用，本次獲得的投資主要用於淘智網網站平台的建設和聘請更多的線上兼職的日本外教和日本海歸碩士，預計到8月末將開設出2000門次的直播課程。
淘智網現有近100位線上兼職的日語日本問題直播老師，分布在全國和日本，累計免費直播培訓學生10萬人次。
淘智網與江西省高校廣泛開展合作，建立起多個綜合實踐和專業實踐基地。江西省教育廳主管的江西省高等院校創業教育研究與指導中心在淘智網建立“創新創業實習實踐基地”，江西師範大學創業教育研究與指導中心同時在淘智網建立“創新創業實習實踐基地”，江西師範大學商學院在淘智網建立“電子商務專業教學實踐與學生就業實習基地”。此外，江西師範大學外國語學院、江西科技學院也在淘智網建立了“日語專業教學實踐與學生就業基地”。目前，在淘智網坐班兼職的高校實習生達到30人，通過網路在淘智網線上兼職實習的全國高校日語專業學生100人。
