內容介紹
阿華出生於一鄉村教師家庭，他童年和少年的大部分時候，都生活在父母供職的鄉村學校，由懵懂的孩童成長為品嘗兼優的少年，阿華接觸的人群和事物在以各種方式潛移默化地影響著他。好婆媽的勤勞、善良、慈愛呵護，父母的因勢利導、口授心傳，老師的親切教誨、關心鼓勵，玩伴的純潔友情、純正童心，以及讀收的自由快樂、遊戲的豐富多彩、民風的樸實無華、農事的繁複辛勞……阿華從中感受著幸福和歡樂，感悟著現實和人生。讀這部小說，在時時漾起會心的微笑、拾起兒時的記憶的同時，有一點讓我感受深刻——書中的每個故事，幾乎都是一個典型的教育案例，可以對照、反思當前的教育狀況，並有所得益。
一個民族的發展，在很大程度上取決於這個民族人民的創造性。如何培養學生的創造意識是教育工作中的難點。在這部小說中，阿華點點滴滴創造性的行為是應當值得重視的。當玻璃球掉到床底下，阿華會用鏡子藉助反射光來找；在陽光下玩鏡子，他能從發現反射光的陰影開始，明白哪些數字是對稱的，如何書寫反字等。光的反射是國中物理的內容，圖形的對稱是國中數學的內容，這些對一個學前兒童來說，是不易做到的。這些例子，對教師致力學生創造力的培養很有啟發意義。
孩子在成長過程中，免不了做錯事。作為教師，重要的是要分析孩子犯錯誤的原因並幫助他們改正錯誤。阿華四五歲的時候，因“想試試能不能剪下一個完整的格子”，而把父母的同事送他的一條土布花格子褲子剪了兩個洞。父母發現後沒有打罵他，在了解原因後肯定了他的嘗試探索，但也及時曉以“愛惜東西”的道理。阿華在讀國中時，因驕傲很無禮地拒收了同學寶寶精心創作的一幅畫，傷了寶寶的心，經好婆的批評點撥，阿華很真誠地向寶寶賠禮道歉，他倆終於又成了一對好朋友。
學生獲得知識不僅僅在課堂，大千世界、現實社會更是所大學校。阿華很小的時候，看著天上的雲常會發獃：“莫非雲彩和我一樣，想玩了就從家裡出來，玩累了又回家了。可雲的家在哪裡呢？”這是“類比”的思想。阿華隨父母調動而搬到新學校，他根據有11張辦公桌來判斷學校有11個老師，這裡有“對應”的思想。“類比”和“對應”都是重要的思想方法。這些例子，教學中都可深入淺出地適當運用，有助提高教學效率。
現實教學中，對學生套用意識的培養是很薄弱的。我們學過很多化學內容，卻不知道常用化肥、農藥的成分；學過很多物理知識，自家的電器出了小問題不知道如何是好。阿華在生活中也遇到過不少套用的例子。阿華在果園裡知道了化肥，以及鉀肥、氮肥、磷肥的不同效用。他當時還沒有學化學，只是從《十萬個為什麼》中知道一些化學知識，但可以想見，有了這段經歷，到了學化學的時候，他的興趣會更濃。阿華和同學一起去撐船，知道要用老師在物理課上講過的作用力與反作用力原理，巧妙地讓船動起來。在玩耍中同學們覺得，好好讀書是多么重要啊！
現在的學生學習負擔太重，學得太苦。為求知，付出艱苦的努力是應該的，但教師要善於將“苦”轉化為“樂”，讓學生體會到成功與快樂。阿華和同學一起去陪舅舅守瓜田，那天舅舅要求他們每人講一件自己做過的最得意的事。阿華講的正是用鏡子反射的光線找到床底下的玻璃球的事。阿華找到玻璃球的時候，以及他向別人講述這件事的時候，是他最快樂的時候。這種源於成功的快樂是激勵孩子不斷學習、探索新知的不竭動力。
小說中還有很多生動的例子。阿華在勤工儉學中、在閱讀中、在玩耍中、在發生在身邊的突發事件中，體會到了團隊合作的力量和相互友愛的重要，知道了蟛蜞、跳跳魚和包粽子用的“關草”，嘗到了蘆根的甘甜並懂得了它的藥用價值，通過水污染事件增強了環保意識，認識到自然災害的嚴酷以及人們戰天鬥地克服困難的英勇豪邁……《阿華的菩提樹》是一部小說，從某種意義上說，它更像是一部教科書，尤其值得教師一讀。
張中懿，1964年生，上海市人。1984年畢業於北京大學力學系。長年在國企、軍企工作，現任上海中環集團總經理。作者出生於教師家庭，對教育事業有本能的興趣和關注，“雖不能至，心嚮往之”。喜舞文弄墨，其中頗多為反映學生生活、涉及教育領域的篇章，另著有《俗而可耐(99首開心有趣的打油詩)》等。
