閱讀難度水平

閱讀難度水平亦稱“可讀性水平”。閱讀材料的難易性指標。在具備標準閱讀測驗的條件下，通常可轉而用年級水平表示。在非正式評定的情況下，貝茨描述的三種閱讀水平，可作為判斷材料難易的參照。（1）獨立閱讀水平。學生能流暢地閱讀，詞的發音錯誤率不超過 1%，理解達 90%。這種閱讀水平的材料可讓學生獨立閱讀。

（2）指導閱讀水平。材料對學生來說較為困難，但在教師幫助下能基本讀懂。學生在閱讀中詞的錯誤率不超過 5%。屬於這一水平的材料不宜讓學生獨立閱讀。（3）挫折閱讀水平。由於生詞太多、詞義混淆，閱讀中明顯缺乏理解。屬於這一水平的材料不應讓學生閱讀，因為閱讀中的挫折經驗對他們的學習態度有消極影響。