領導蒞臨
2010年11月13日下午, 縣環保局王委員、鄔幹事和縣教育局德育科陸昌懷科長一行，蒞臨吳山國中對該校創建“合肥市綠色學校”工作進行了指導。
王委員、陸科長首先簡單聽取了該校鄭春輝校長創建市綠色學校的匯報，查閱了該校創建資料。然後參觀了學校的校園環境，王委員、陸科長對吳山國中務實有效的創建工作給予了充分肯定，認為學校創建意識強，能從綠色學校的定義出發，積極創建，能把綠色教育滲透到學科教學之中，能逐步融入素質教育過程，能組織師生開展各類環保教育活動。同時他們對該校檔案資料的整理作出了具體的指導並提出寶貴的意見和建議。
綠色學校
2011年11月26日下午，合肥市綠色學校評估驗收組夏雲起處長、王明華主任和洪建政主任一行三人，在縣環保局王委員、教育局陸昌懷科長陪同下來到吳山國中，對該校創建“綠色學校”進行評估驗收。
評估專家組一行到達吳山國中後，顧不上休息，在該校校長鄭春輝陪同下參觀了學校的食堂、理化實驗室、實驗室、圖書室，對學校一流的設施、優美整潔的校園環境、濃厚的人文校園文化氣息大為讚賞。專家組在認真聽取鄭春輝校長的匯報後，兵分三路，夏雲起處長組織召開了師生座談會，王明華主任深入課堂聽課、洪建政主任細緻查閱了創建資料。
檢查結束後及時召開了檢查反饋會，對該校創建工作所取得的成績給予充分肯定，同時專家組也提出了寶貴的意見和建議。
留守兒童
為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，本年度，我校積極回響各級領導的號召，從實際出發，在全校範圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，利用教育留守學生要學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊了他們的意志，培養了堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。現將這一年多來的工作總結如下。
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了工作領導小組，制訂具體計畫，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、開展“留守兒童”普查。
各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
3、建立留守兒童檔案和聯繫卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯繫卡，通過聯繫卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯繫，共同形成了以學生為中心的關愛網路。
4、營造關愛“留守兒童”氛圍
我校教師以師德建設為出發點，將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
5、積極開展文體活動。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我校在周二至周四的下午課後，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、建立健全檢查考核機制
為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評比考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
7、創造良好的育人環境
加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。
8、存在的問題
留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，在開展工作的過程中，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量；同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
學校地址
安徽省長豐縣吳山初級中學
