簡介
金燕，女，江蘇省鎮江市第三中學黨總支副書記、生物教師。1988年，金燕從常州教育學院生物專業畢業，被分配到了鎮江第三中學工作。第一年就教兩個年級的生物、政治，同時還擔任班主任和校少先隊大隊輔導員。
主要事跡
金燕積極探索教學改革，獲全國評課一等獎，發表多篇文章，參編多本教學書籍，參與多項課題研究。1996年身患嚴重的胰島素依賴型糖尿病，必須依靠注射胰島素維持生活，但金燕放棄教師閱覽室的輕鬆工作，堅持滿負荷工作在教學一線。金燕牽頭成立了“金燕勞模團隊創新工作室”，幫扶貧困學生、外來務工子女，開展義務輔導。金燕將自己教育教學的經驗毫無保留地傳授一批批青年教師；金燕關心教師的工作和生活，創建“陽光先行者”黨建品牌，被評為鎮江市優秀黨務工作者。
金燕還獲得市屬中學學科基本功競賽一等獎、市“優秀輔導員”稱號，金燕曾獲“全國優秀教師”、“江蘇省十大女傑”等稱號。
人物特寫
1995年底，校領導把三個月內已連續換了三個班主任的初一（5）班交給了金燕。做教師的都清楚，半路接班是件吃力不討好的事。當時，已結婚一年的金燕正打算要個孩子，但她二話沒說就接下了這個班。整整一年的時間，金燕泡在了學生中，和每一位學生交朋友。學生們被金燕獨特的人格魅力感染和吸引了，班級氣氛變了，學生的面貌變了，多門學科成績在年級名列前茅。班上有位女生成績一般，性格敏感而內向，由於從沒得到過關注，情緒一直很低落，細心的金燕一次又一次地找這位女生談心。幾年後，考上了軍校的這名女生專程回校看望老師，感謝金燕幫助她樹立了自信心。
1996年初，金燕的身體出現了異常，時常感到疲勞，每天早晨都有一種起不了床的感覺，身體日漸消瘦，一吃就吐，有時甚至連喝開水也吐。視力越發模糊，眼鏡度數一下子從400度飆升到700度。病魔向她發出了警告，可她根本沒往心裡去，以為是工作太勞累所致，要強的她還時刻提醒自己：現在學校正是需要教師的時候，自己是一名共產黨員，不能嬌氣，她依然像往常一樣忘我地工作著。1996年12月，金燕因嚴重的酮症酸中毒被送進了醫院，昏迷了兩天才從死亡線上被拉回來。醒來的那個早晨，醫生告誡她，她得了胰島素依賴型糖尿病，這是一種嚴重的內分泌疾病，必須要像吃飯穿衣那樣每天注射三次胰島素，要嚴格控制飲食，保持情緒穩定，不能勞累，否則，血糖的不穩定，會使身體各器官和正常的新陳代謝嚴重受損，時間長了，會引發併發症，甚至危及生命。學生物的她知道疾病的嚴重，但她沒有被嚇倒。面對領導的關心，家人的呵護，同事的鼓勵，學生的期盼，她選擇了抗爭。一方面，她積極配合治療，還咬牙學會了自己注射胰島素。另一方面，她做著重返崗位的準備，常常一手掛著輸液瓶，一手捧著教學書籍。
金燕面帶微笑重新走上了講台，她堅持滿負荷工作。從2000年起，高密度超負荷的工作使她經常血糖偏高。一天晚上，她加大了胰島素的用量，引起嚴重的低血糖。第二天清晨，她已處於昏迷狀態，愛人無論怎樣都喚不醒她，急忙給她灌糖水，當她剛剛恢復意識時說的第一句話是：“現在幾點鐘了？我在什麼地方？我今天還有兩節生物課要上呢……”半小時後，她又像往常一樣站在了講台上，依然談笑風生，神采奕奕，可誰會想到她剛剛與死神搏鬥過。作為生物教研組組長，她帶領生物教研組進行研究性學習的實踐和探索，提前一年進入國家新課程改革。她通過書本和網路，收集其他城市和國外的先進經驗，結合本校實際，探究新課程的教學方式。她帶領學校近200名學生參加生物學科的探究學習活動，指導學生建立網站發布小論文、新成果。她建有自己的教學網站，為學生隨時訪問提供了探究式教學的自選空間。2001年，江蘇省中學生探究教學研討會在三中舉行，與會的有全國生物新課標核心組專家、全省各地教研員、骨幹教師近300人。金燕的研究性學習文集、教學網站、研究課、展板受到專家、同行的高度評價。金燕總結科研經驗的論文和教學設計在省市評比中15次獲一、二等獎；她參編了江蘇省中國小教學研究室編著的綜合實踐課教材《研究性學習背景材料與示例》，還參編了新版生物教材的配套參考書；2000年初至2001年底，在《鎮江日報》教育周刊“理化生智多星”欄目的生物板塊擔任組稿工作，發表教師評點約2萬字；2002年10月，作為江蘇省的代表參加全國中學生物探究教學案例評比，榮獲一等獎；
