![邵劍[浙江大學數學系教授--邵劍]](/img/e/eca/nBnauM3X1UDO2ATM0YTM4YTM1UTM1QDN5MjM5ADMwAjMwUzL2EzL2YzLt92YucmbvRWdo5Cd0FmLzE2LvoDc0RHa.jpg "邵劍[浙江大學數學系教授--邵劍]")
社會職務
合併圖冊他主講的《微積分》課深受學生歡迎。作為主要核心成員具體參與創建了浙江大學數學系統控制 理論與運籌學學科的博士點與碩士點。主持與參加完成中國科學院基金、國家自然科學基金、教育部博士點基金、浙江省自然科學基金等多項科研項目。發表數學與控制理論方面科研論文、教學研究論文及編著共70餘篇（冊），多篇論文被國內外有關權威文獻引錄。積極提倡創新思維在數學研究和教學中的套用。2002年被評為浙江省高校“三育人”先進個人、浙江大學教書育人標兵。他曾兩次被浙江大學學子們評為“我最喜愛的浙大老師”，獲得過學校“教學個人一等獎”。在他的課堂里常常能夠聽到學生們的朗朗笑聲和雷鳴般的掌聲，甚至還能聽到高昂的歌聲。
個人事跡
“我太喜愛教學，太喜歡一批批年輕的學生。我會毫無保留地去消耗我的一輩子精力與時間，直至最後。”邵教授認為：一位好教師的必要條件是他必須是一個好人，是一個用心的人，是一個隊學生有著深厚感情的人，是一位知識豐富又思維活躍的人，是一位幽默而有激情的人。
作為研究生導師，邵劍教授始終關注研究生的指導與引導，突出一個“導”字。指導研究生閱讀前沿科研論文，指導學生從中去發現問題，指導學生分析創新中的思維方法，指導學生如何去解決問題，指導學生如何撰寫論文，這些是邵教授認為導師的基本職責。
他還認為：要使教授深受學生喜愛，應該提倡愛學生愛教學的友情教學，應該提倡在專業知識傳授中融入創新思維與人生哲理的教學，以及使學生與教師都快樂的愉悅教學。
提及教學方式與理念，邵老師還是從育人著手，認為老師最重要的是教會學生如何發現問題，如何解決問題，最重要的還是培養學生一身都實用的能力。邵老師的《大學數學與創新思維選讀》就真正體現了這一點，將數學真正與哲學、美學、邏輯學等聯繫在一起，不僅僅是為了數學而談論數學。這不禁讓我想起一位師兄曾經寫過一篇《我敘我師》的文章，其中說到邵老師能將書本與現實組合在一起，將知識與思維結合在一起。甚至用哲學的原理來解釋數學的命題，在歡樂輕鬆的氣氛之中，同學們欣然地接受了深奧的數學。
邵老師上課的時候總是有針對性地將一些名言警句寫在黑板的右邊，如“過，人皆有之；更，人皆仰之”，“最有價值的知識是關於思維方法的知識”，“只有在有約束中才能顯示其實力，只有在有法則下才能給我自由”之類的話，就像溫馨小貼士，只是為了同學們在上課之餘能會心地理解老師的一番心意。也許在人生的道路上，很多道理我們都明白，但是從良師的心中出來的終究是暖流吧，緩緩流入我們學生的心田。
飽含深情的公開信。邵劍老師堅持多年給學生寫公開信。學期初送上《相聚與期盼》，期中送上《珍重》，節日裡送上《祝福》，期末送上《離別》。2010年，邵劍老師給2010屆畢業生留下了一段情真意切的畢業贈言：“體是基礎，德是根本，勤是前提，悟是關鍵”，“希望你的優秀不要因你的細節疏忽而遜色，你的機遇不要因你的習慣不當而錯失”，“希望你在追尋夢想過程中，不以己悲，不以物喜”，表達對畢業生的人生教誨及美好祝願。
最想說的一句話
一位好教師的必要條件是他必須是一個好人，是一個用心的人，是一個隊學生有著深厚感情的人，是一位知識豐富又思維活躍的人，是一位幽默而有激情的人……
著作
《大學數學考研專題複習》、《高等數學專題解析》、《高等數學專題梳理與解讀》、《大學數學與創新思維選讀》等。
論文
《平面非線性系統輸出反饋鎮定》、《時滯系統問題的一種近似解方法》、《邊際函式的絕對連續性》、《時間定量微分對策最優性的充分條件》、《半離散人口發展系統時間最優的充分性》、《一類最優簡化模型的誤差估計》、《平面非線性系統輸出反饋鎮定》、《最優周期性解的一個充分條件》、《一類孤立子解為短程線的充分條件》等。
