內容簡介
一尺講台，方寸空間，卻足見功力深淺。
作為教師的您，是否：
★常常憂心學生們的學習和品行狀況？
★常常對調皮搗蛋的學生無可奈何？
★常常忍不住責罵某些學生？
★常常對開家長會感到緊張？
★常常感到心力交瘁，疲憊不堪？
且慢，不要著急，眾專家齊支招，定能使您功力大增，何不馬上動手一試？
作者簡介
卡羅琳·奧林奇博士，是德克薩斯大學（位於聖安東尼奧）教育心理學教授。她講授《學習心理學基礎》、《學習與學齡兒童的發展》、《人的成長與發展》和《人類動機心理學》等課程。她獲得了哈里斯一斯托州立學院文科學士學位，並在華盛頓大學獲取了教育心理學方面的文科碩士及博士學位。她在自己最初任教的聖彼得路易斯公立學校工作了很多年。作為一名教育工作者，她有著25年的豐富經驗，這其中也包括她在兩家公司工作的經歷。作為教育研究者和教育工作者，她在各類學校（國小、中學、大學）的不同領域（作為第二語言的英語教學、蒙台梭利教學、特殊教育、文科教育、高等教育、成人教育等）都擔任過教師。
卡羅琳·奧林奇博士錄製了有關自我調節的錄像帶，並且編制了自我調節量表。她在各類期刊上比如《青少年與成人識字》、《實驗教育》、《羅泊評論》、《溝通與少數民族問題》、《NASSP：黑人研究課程報導雜誌》、《高中雜誌》等發表了大量的文章。她於2001年被任命為《溝通與少數民族問題》的委員會成員。她還被收錄進了《2005年世界名人錄》，1996年、1998年、2000年、2002年以及2003年的《美國教師名人錄》，2001年、2002年、2003年和2004年的《美國名人錄》。她目前專注於影響學生學習成績的社會環境因素的研究。
她是《教師如何避免易犯的25個錯誤》（2000年）和《教育革新參考指南：實踐、計畫、政策和原則》（2002年）諸書的作者。《教師如何避免易犯的25個錯誤》一度成為暢銷書，大受歡迎。它被印度媒體評論，並被翻譯成了泰國語、漢語以及斯洛維尼亞語。她本人也被收錄進了《2004年度聖安東尼奧婦女名人錄》。
目錄
第一篇預計各種突發事件
策略1：疏於計畫的人往往會失敗
策略2：形成自己的第六感
第二篇課堂組織和管理
策略3：創建良好的課堂管理機制
策略4：治理紙老虎現象
策略5：設計振奮人心的學習環境
策略6：培養創造性
第三篇成為學生家庭的朋友
策略7：將家長看作是合作夥伴
策略8：通過積極的互動促進家長的參與
策略9：夾心餅乾式的家長會
策略10：家訪
第四篇提高自己的培育能力指數
策略11：學著去愛那些你不喜歡的孩子
策略12：試著去理解孩子
策略13：考慮特別種族和文化問題
策略14：尊重學生的個體差異
策略15：避免孩子在學習中受到精神創傷
策略16：培養學生的主動意識
策略17：使用肯定性的教學語言
第五篇認清優勢肩負責任
策略18：形成“揚長避短”的策略
策略19：卸下你的情緒包袱
策略20：發揮你所有的智慧和才能
第六篇保持溫和的教學態度
策略21：為孩子們樹立起良好的行為表現模式
策略22：保持謙虛
策略23：將懲罰作為最後的手段
策略24：掌握批評的藝術
策略25：真正做到尊重孩子
策略26：成為良好行為的促進者
策略27：邏輯反思
策略28：用蜂蜜捉住蜜蜂，用友情獲得友情
第七篇成為寓教於樂的能手
策略29：關注自己的學術能力發展
策略30：增強學生參與的積極性
策略31：充滿激情的教學方法
策略32：充分展示自己的才華和能力
第八篇三步走形成訓練節素
策略33：建立自己的評價體系
策略34：制定有效的個性化行動計畫
策略35：運用自我管理學習策略促進計畫實施
第九篇尋求靈感和工作動力
策略36：從自我激勵開始做起
策略37：讓每個學生的才能都得到展示
策略38：重新建立有效的課堂體系
策略39：重新點燃教學的熱情
策略40：教會學生熱愛學習
策略41：通過發現性學習和探究性學習來活躍你的課堂
策略42：扮演好引導者的角色
第十篇做專業的靈魂塑造者
策略43：塑造良好的職業形象
策略44：保持悅耳的聲音、溫和的表情、認真的態度
