學院簡介
遼寧工業大學管理學院成立於2009年10月，前身為1982年成立的管理工程系，以後相繼經歷了經濟管理系和經濟管理學院的發展過程，至今已有27年的管理學科高等教育的辦學歷史。現有市場行銷、工程管理、信息管理與信息系統、電子商務等4個本科專業，一個企業管理碩士授權點。學院設有4個教研室、1個實驗中心和1個圖書資料室。
學院高度重視學科發展和師資隊伍建設，擁有一支知識年齡結構合理、學歷學術水平高、科研創新能力較強的師資隊伍。學院現有教職員工 41人，其中：教授3人、副教授26人；具有博士和碩士學位教師28人，校級學科帶頭人1人、校級學術帶頭人1人、省級優秀青年骨幹教師3人。
領導班子
院長尹子民，男。生於1960年1月。內蒙古赤峰市人，教授，企業管理碩士研究生導師。2002年6月畢業於遼寧工程
學院領導班子焦風梅，女，1963年生，副教授，管理學院黨委書記。在省級以上刊物發表論文十三篇，主講政治思想品德課及大學生就業指導課。曾多次榮獲錦州市思想政治工作先進個人，校優秀共產黨員，遼寧工業大學“十佳女職工”等榮譽稱號。
教學副院長劉曉偉，男，漢族， 1964 年 2 月生，錦州市凌海人，中共黨員，教授，碩士導師，管理學院副院長。主要從事企業戰略與運營管理、供應鏈與物流管理等方向的研究。 2001 年被評聘為遼寧省優秀青年骨幹教師,2004 年被評聘為遼寧工業大學學術帶頭人。曾主講管理學等 13門課程。曾主持和參加各類課題共 17項。主持完成省社會科學基金、建設部和省統計局資助項目研究 各1 項；主持和參加遼寧省教育廳資助項目研究 4 項；目前主持全國高等學校教學研究中心“十一五”課題、省教育廳和省統計局課題各1項。公開發表完成論文共 36篇，其中核心期刊 23 篇。曾獲得遼寧工業大學先進工作者、校優秀教師、校優秀黨員、優秀畢業論文指導教師、校三育人標兵、教學獎等榮譽稱號。獲省級教學成果二、三等獎各1項，獲校級教學成果二獎1項，獲科研成果獲獎13項。
科研副院長劉文昌，1969年9月生，碩士，遼寧工業大學校級青年骨幹教師，遼寧省普通高等學校優秀青年骨幹教師，遼寧維森信息技術有限公司監事（曾任遼寧維森信息技術有限公司副總經理），主要研究方向：信息管理與信息系統，電子商務。已開出專業基礎課和專業課《管理信息系統》、《信息管理學》、《電子商務概論》等10餘門課程，指導課程設計8次，指導生產實習4次，指導畢業生實習和畢業論文（設計）50餘人，教學效果好，專家組測評和學生評教均為優秀。曾多次被學校評為 “三育人”先進個人。主持和重點參與省、市、校級縱向和橫向科研課題20餘項，獲遼寧省科技進步三等獎一項，錦州市科技進步二等獎一項，實現科研進款43萬元，出版教材一部，在核心期刊級省級以上期刊上發表20多篇，並多次獲獎，並被收錄在不同的權威性文庫中（EI、ISTP收錄7篇），在遼寧工業大學的教師講課大賽中獲二等獎一次，三等獎2次，指導大學生“挑戰杯”獲遼寧省一等獎一項，“創業計畫”大賽遼寧省三等獎一項，有力的支撐了管理學院的學科發展和建設。
學生副院長劉峰，女，漢族， 1974年12月生，中共黨員，講師，現任遼寧工業大學管理學院副書記兼副院長。1998年7月畢業於黑龍江八一農墾大學電氣自動化專業。2005年考取遼寧工業大學控制工程碩士研究生，現主持管理學院學生工作。曾多次榮獲校“三育人”先進個人、校優秀共產黨員、校思想政治工作先進個人、校“十佳女職工”、錦州市優秀共青團幹部等榮譽稱號。
組織結構
組織機構圖專業規劃
指導思想以馬克思主義辨證唯物論的方法為指導，樹立和落實在科學發展觀；以提高自主創新能力為核心，推動科研工作的改革創新；以實現學院的發展目標來統攬科研工作，大力提升學院的教育質量；以社會企業相結合的科研模式，不斷促進區域經濟的發展；以培養學科科研帶頭人為抓手，組建起有前沿意識和地域特色的科研團隊，堅持高校科研既為地方經濟服務，又以科研促教學，以教學促科研，使科研成為學院可持續發展的動力源。
科研目標總體目標：把我院建設成為特色明顯、行業管理優勢突出、省內同行業知名、在國內外有一定影響的管理學院。
具體目標：在2010年，公開發表學術論文40篇以上，其中50%以上在核心期刊上發表；取得科研經費5萬元以上，爭取有所突破；完成科研課題5項以上，努力爭取縱向課題；凝鍊6個研究方向，成立3個科研團隊。
採取重點培養與有目的引進方式，確定各學科研究方向的人員組成，建設合理、有效的學科梯隊；採取各種激勵機制，充分調動全體教師的積極性，確保每一位教師屬於一個科研團隊，至少有一個明確的研究方向；有目的、有重點地開展科學研究工作，同時加強基礎理論研究；進一步建設完善創新平台的軟硬體建設；突出重點和特色，形成鮮明的學科體系。
主要措施1、管理學院與相關企業緊密結合
以市場為導向，以企業為主體，建立5-8家管理學院企業工作站，把我們的老師、研究生以及高水平的本科生派到那裡去，幫助企業解決實際問題，並取得相應收益。讓我們的老師、學生能夠結合企業實際，掌握企業需求，研究的內容才能有的放矢，科研才能有後勁。在及時把企業的研究融入到課堂教學中，這樣的校企合作科研，才有利於雙贏，也有利於學生就業。
2、加強學科梯隊建設，引進和培養高水平的學術帶頭人
解放思想，積極引進、重點培養高水平的學術帶頭人。支持和鼓勵學術帶頭人到國內外一流水平大學做訪問學者，在學術帶頭人從事或申請高層次科研項目方面給予支持，支持學術帶頭人參加國內外學術交流活動，支持學術帶頭人走訪本學科知名專家、學者。
有計畫有組織的對現有人員進行培養，對於年輕的有前途的人員採取“師徒制”的培養方式，同時要積極引進學科骨幹，使學科梯隊職稱、學歷等結構趨於合理。
3、凝鍊學科研究方向並做到相對穩定
在選擇學科研究方向時要考慮三個方面的因素：一是要充分預見到學科發展的趨勢，瞄準科學發展前沿和重大生產及社會實踐問題，體現前瞻性；二是要切實發揮自身的比較優勢，體現可能性；三是要突破原有學科界限，通過大力推進學科的交叉與融合培養新的學科增長點，體現創新性。
堅持學科研究方向的長期相對穩定，強調學科梯隊與研究方向的相對應，研究成果與研究方向的相一致。
4、積極開展科研工作，為經濟建設和社會發展服務
支持學科申報高層次科研課題和高級別科研成果，同時加強套用型學科的成果轉化工作，使科研成果直接為地區經濟建設和社會發展服務；鼓勵和支持創新性的研究。
5、加強條件建設，提高資源利用率
結合專業建設，在充分調研論證的基礎上，通過增加投入，使專業實驗室能夠進一步滿足相關研究方向開展科研工作的需要。建設開放性實驗室，建立科學、規範的實驗室管理體系，提高設備的利用率；進一步加大投入力度，加強數位化平台和圖書資料建設。
6、加強制度建設，形成有效的學科建設機制
建立健全學科建設檔案制度，將學科建設成果固化，使之成為科學有效的管理手段；制定學科帶頭人後備帶頭人選拔辦法，對學科帶頭人進行動態管理，引入競爭機制；制訂引進學科帶頭人制度；完善學科建設立項制，強化學科建設考核機制；建立學科定期評估制度；制定學科帶頭人津貼制度；科研經紀人制度等。
依據管理學院學科專業的特點和基礎，以及師資隊伍的狀況，擬定下列研究方向：
(1)信息管理與系統工程
(2)企業發展戰略決策
(3)物流與供應鏈研究
(4)知識管理
(5)行銷管理
(6)人力資源管理
基於以上6個研究方向，組建以下3支隊伍：
(1)遼寧工業大學管理軟體研究和實施中心；
(2)遼寧工業大學管理諮詢和培訓中心；
(3)遼寧工業大學電子商務與物流工程研究中心。
科研成果
近年來，學院教師主持完成全國統計科研項目6項、國家建設部科研項目1項、遼寧省社會科學規劃基金項目3項、遼寧省教育廳科研項目15項、遼寧省“九·五”教育科學規劃研究課題3項。獲得遼寧省人民政府科學技術進步二等獎1項、遼寧省教育科學優秀成果三等獎1項、全國統計科研項目優秀成果2項、遼寧省社會科學優秀科研成果優秀獎5項、阜新市人民政府科學技術進步一等獎1項、錦州市人民政府科學技術進步一、二等獎各1項、錦州市社會科學優秀成果二、三等獎3項。在國家核心期刊《數理統計與管理》、《科技管理與研究》、《系統工程理論與實踐》、《套用機率統計》、《系統工程》、《企業經濟》、《技術經濟與管理研究》、《北京工業大學學報》、《遼寧工程技術大學學報》和國際學術雜誌等刊物上發表學術論文200多篇（其中：有20多篇被國際三大檢索EI和ISTP收錄），出版學術著作5部。同時，學院老師充分發揮自身既有管理理論、又有管理技術的特長，為20多家企業提供了信息管理、網路技術、經營診斷、戰略策劃和幹部培訓等技術服務，並取得了很好的經濟效益和社會效益。
學院一貫秉承“勤奮、進取、和諧、發展”的管理理念，積極轉變教育思想，更新教育觀念，深化教學改革，著力培養基礎紮實、知識面寬、實踐能力強和富有創新精神的高級管理人才。近年來，學院教師主持完成遼寧省教學改革研究課題 5項、遼寧工業大學教學改革研究課題12項，發表教學內容與教學方法改革方面的研究論文20餘篇，建成遼寧省精品課(管理學)一門，獲得遼寧省教學成果二等獎、三等獎各1項，獲得遼寧工業大學院長教學講課大賽一、二等獎各1項，獲得遼寧工業大精品課1門，獲得遼寧工業大學教師講課大賽一等獎2項、二等獎3項，獲得遼寧工業大學優秀教學成果二、三等獎3項，獲得遼寧工業大學優秀碩士論文指導教師、遼寧工業大學教學優秀獎、教改經驗交流優秀論文、多媒體課件大賽等獎項16項。在全國大學生“挑戰杯”大賽和遼寧省大學生“挑戰杯”大賽中獲得了金牌、銀牌和銅牌。
展望未來
學院將以創建全面適應 21 世紀社會發展需要、高水平、現代化的管理學院為發展目標，以學科建設為龍頭，以教學研究、科學研究和學生管理為中心，把管理學院建設成為人氣旺盛、事業蓬勃、和諧快樂、充滿朝氣，富有創新精神和創業能力的戰鬥集體，實現教學研究、科學研究和社會服務的一體化發展模式。
