基本內容
在嬰兒掌握語言之前，有一個比較長的言語發生的準備階段，即到第一個真正意義上的語詞產生之前的這個階段， 稱為 “前言語階段”。
我國心理學家吳天敏和許政援(1979)將嬰兒的前言語階段分為三個具體階段；連續音節階段為第二階段。
第一階段(0～3個月)，簡單發音階段，嬰兒能發出哭聲和一些簡單語音。
第二階段(4～8個月)，連續音節階段。嬰兒的“前言語活動”明顯增多，會發出複雜的語音和連續音節， 並能發出一些近似詞語的聲音。
第三階段(9～12個月左右)，學話的萌芽階段。這時候嬰兒語音進一步增多，並發生一些質的變化，如明顯增加了不同音節的連續發音，詞語開始產生。
發展和特點
與簡單發音階段相比較，連續音節階段嬰兒的發音有如下的發展和特點：
（1）發音和上一階段相比，增加相當多，尤其是聲母，新增加了b、d、g、p、n、f等；韻母也有增多，如ong、eng等。但還是一些較易發的音。
（2）這階段發音的連續性增加，產生了一個新的特點—發重複連續音節，如a一ba一ba、da一da一da。這時的重複連續音節主要是同一音節的連續重複發出；其中主要是a和b、d、m、n成的音節(ba、da、ma、na)，其次是h和ai、ei(hai、hei)。
（3）因發音增多，有些音節和詞的發音一樣，故開始發近似詞的音，如ba一ba(爸爸)、ge---ge(哥哥)、ma---ma(媽媽)、a---i(阿姨)等。這樣成人就有可能用一個詞聯繫某個具體人或物來教嬰兒。如成人說“燈”，指著燈給嬰兒看。有時成人問嬰兒“燈呢？”與近半歲的嬰兒有的能看燈了，但還不確切，不穩定。這是一定的聲音和某一具體東西相聯，或聲音開始有某種煮義，可能發展成詞的最初蔭茸。這也是條件聯繫的建立。
（4）嬰兒發音多的時候，常是吃飽了，睡夠了，情緒好的時候；視線所及之處。有一些玩意兒使他高興時，發音更多；在嬰兒的上方或附近他特別是成人逗他的時候。所以嬰兒的發音在某種程度上已成為嬰兒和成人歡樂交往的一種表示。而成人多進行這樣一些活動，注意使嬰兒保持良好的情緒，也有利於促進嬰兒發音的發展。
