內容簡介
透視處境不利兒童的心理世界《透視處境不利兒童的心理世界》希望為相關決策者、教育工作者和家長在制定政策法規、進行學校教育和親職教育時提供具有實證性的指導。兒童的生存、生活環境是影響兒童身心健康發展的重要因素，關注處境不利兒童的生存發展，為其健康成長提供針對性的保障措施，是時代和社會賦予每一位心理學工作者的社會責任。為了深入了解流動兒童、留守兒童、離異家庭兒童和貧困家庭兒童的身心發展特點，北師範大學心理學院審繼亮教授帶領其研究團隊，使用質性和量化的研究方法展示了處境不利兒童的生活故事，揭示了他們的心理發展狀況，並提出了具有針對性的教育對策。
圖書目錄
上卷
第一篇 農村留守兒童的心理發展狀況及資源
第一部分 研究背景
第二部分 研究方法
一、被試選取
二、訪談及編碼
（一）訪談提綱
（二）訪談的實施
（三）編碼與分析
第三部分 研究結果與分析
一、留守兒童的心理發展現狀
（一）留守兒童的學習狀況
（二）留守兒童的個性特點
（三）留守兒童的情緒特點
（四）留守兒童的社會行為
（五）留守兒童的不愉快經歷
（六）留守兒童關注的事情及未來理想
二、留守兒童的心理發展資源
（一）家庭資源
（二）學校資源
（三）鄰里關係
（四）留守兒童對各種資源的利
第四部分 研究結論與教育建議
一、研究結論
（一）留守兒童的心理發展狀況
（二）留守兒童的心理發展資源
二、教育建議
（一）增強“小家庭”的教育功能和情感交流功能
（二）發揮“大家庭”的教育優勢和代理監護功能
（三）留守兒童需要“第三家庭”的更多關愛
結束語
個案一：“我想有個家”
個案二：“二爹，長大了我要好好報答您”
個案三：“倔強”的孩子
第二篇 流動兒童的生存環境及其感知
第一部分 研究背景
第二部分 研究方法
一、被試選取
二、訪談及編碼
（一）訪談提綱
（二）訪談的實施
（三）編碼與分析
第三部分 研究結果與分析
一、流動兒童的家庭環境
（一）流動兒童的家庭基本狀況
（二）流動兒童的家庭關係
（三）流動兒童的親職教育特點
二、流動兒童的學校環境
（一）流動兒童的入學問題
（二）流動兒童的學校生活
（三）流動兒童的學習願景和困難
三、流動兒童的社會環境
(一)流動兒童對社會環境的感知
(二)社會環境對流動兒童的影響
第四部分 研究結論與建議
一、主要結論
二、政策建議
(一)提高農民工收入，改善流動兒童生活和教育條件
(二)齊抓政策制定和管理，保證流動兒童受教育
(三)調整辦學模式，充分利用教育資源
(四)為家長提供擇校指導和家長培訓
個案一：“只要一家人在一塊，再苦也沒什麼”
個案二：“我不想走”
個案三：“還是老家好”
第三篇 離異家庭兒童的心理發展狀況及影響因素
第一部分 研究背景
第二部分 研究方法
一、被試選取
二、訪談及編碼
(一)主要訪談提綱
(二)訪談的實施
(三)編碼與分析
第三部分 研究結果與分析
一、離異家庭兒童的基本情況
(一)離異家庭兒童的年齡分布
(二)撫養者類型
(三)經濟狀況
(四)生活狀況
二、離異家庭兒童的心理發展現狀及特點
(一)離異家庭子女主要的情緒情感體驗及其特點
(二)離異家庭子女的學習狀況
(三)離異家庭子女的人際關係
(四)離異家庭子女的適應狀況
(五)離異家庭子女的個性發展狀況
三、影響離異家庭兒童心理發展的因素
(一)撫養者類型
(二)父母衝突
(三)親子關係
(四)社會支持
第四部分 研究結論與教育建議
一、研究結論
二、教育建議
(一)給父母的建議
(二)給老師的建議
(三)給教育機構的建議
個案一：“感覺像個孤兒”
個案二：“希望父母能為孩子多付出一點”
個案三：“我為我的家可以不要前途”
第四篇 城市貧困兒童生存及心理 行為發展現狀
第一部分 研究背景
第二部分 研究方法
第三部分 研究結果與分析
第四部分 研究緒論與教育建議
參考文獻
下卷
第一篇 留守兒童發展的環境資源及心理發展現狀
第一部分 研究霄景
一、留守兒童的親情缺失情況
二、留守兒童的心理健康現狀
第二部分 研究方法
一、調查對象
二、調查對象的基本概況
(一)留守兒童的基本情況
(二)留守兒童的父母外出務工情況
(三)留守兒童的監護人情況
三、調查方法
四、調查內容
第三部分 研究結果與分析
一、留守兒童的生活事件——他們遇到了什麼
(一)留守兒童和非留守兒童的消極和積極生活事件
(二)留守兒童的留守煩惱事件特點
二、留守兒童的物質資源和社會支持——他們擁有什麼
(一)留守兒童生活的環境
(二)誰在他們身邊
三、留守兒童的心理健康——他們像“荒草”一樣嗎
(一)留守兒童的孤獨感
(二)留守兒童的抑鬱特點
(三)留守兒童的情緒特點
……
第二篇 流動兒童的入學和受教育狀況調查
第三篇 離異家庭兒童的心理健康特點及其影響因素
第四篇 中國城市貧困兒童生存狀況以及家庭教養環境對兒童心理發展的影響
參考文獻
……
