圖書簡介
作者：齊健
ISBN：10位[7811191873] 13位[9787811191875]
出版社：首都師範大學
出版日期：2008-1-1
定價：￥28.60 元
編輯推薦
不僅僅是拿來就用，異彩紛呈的教學設計、課堂實錄以及現場爭鳴與引領、深化思考等幾大模組覆蓋教學的全過程，在教學現場中實現你從模仿、借鑑到獨立思考的三級跳躍，讓你成為一名有獨立精神的教育思想者。
目錄
主題一 關注“教學設計”
概述
問題1 歷史學科如何根據模組課程的特點而進行整體教學設計？
問題2 在教學設計中，如何全面把握《普通高中歷史課程標準》的要求？
問題3 歷史課堂教學設計如何體現“預設”與“生成”的統一？
問題4 在歷史教學設計中，如何落實對學生學習方式轉變的引導？
問題5 在歷史教學設計中，如何將教學內容轉化為 問題或 問題情境？
主題二 觀察“教學行為”
概述
問題1 在模組課程背景下，高中歷史學科如何進行“主題教學”？
問題2 在課堂教學中，如何有效地引導學生“體驗歷史”？
問題3 如何最大限度地提高歷史探究式教學的實效性？
問題4 高中新課程下的歷史課堂教學如何有效落實“基礎知識”？
問題5 如何創造性使用歷史教材，以引領學生實現認識的不斷超越？
主題三 審視“學習指導”
概述
問題1 高中歷史教師應當如何幫助、引導學生進行“自主學習”？
問題2 在歷史學習中，如何幫助學生提高“合作學習”的實效性？
問題3 高中新課程下學生的歷史“探究學習”究竟如何開展？
主題四 探索“資源開發”
概述
問題1 如何結合歷史教材內容來發掘相關課程資源的潛在價值？
問題2 什麼樣的歷史課程資源最能有效喚起學生的情感共鳴？
問題3 如何將學生的生活經驗和“身邊的歷史”納入教學之中？
主題五 聚焦“學生評價”
概述
問題1 在歷史新課程學習過程中如何套用成長檔案評價方式？
問題2 高中新課程背景下的歷史怍業設計如何改革創新？
問題3 在歷史學科的學業水平考試中如何設計開放性試題？
後記
書摘
中國民族資本主義的曲折發展--以“張裕釀酒公司”為例的專題探究教學設計…
在新課程改革推進的過程中，我們逐漸認識到了轉變學生學習方式、培養學生學習能力的重要性。但是，在引導學生進行探究性學習活動的過程中，我發現，如果僅僅是讓學生在純學科知識的環境中去探究，他們既感到枯燥，也無法調動學生潛在的對生活和社會的已有經驗和理解，在投人的程度上和思維的連線度上都不會有很好的活動效果。於是，我在新課程理念的指導下，在如何引導學生主動學習、主動探究和樂於探究方面下力氣，開展了一系列探索。我逐漸體會到，在探究活動的啟動階段，設定適當的問題情境，特別是能夠從學生的生活經驗方面人手設計，在調動學生積極性和思維活動的調動方面會取得很好的效果。我覺得，對“中國近代民族資本主義的曲折發展”這一主題內容的學習，就是一個可以聯繫本地生活來進行設計的比較好的切入點。
這堂專題探究課，我是在與同學們即興式的隨意聊天中，不知不覺間開始的。
我首先由同學們所熟悉的唐代大詩人李白的名句“葡萄美酒夜光杯”說起，然後引領學生聯想家人在日常生活中飲用葡萄酒的場景，並與學生一起競相列舉我國知名的葡萄酒品牌。而後話鋒一轉，問道：
“看來，葡萄酒已經日益走進咱們千家萬戶的日常生活了。
