內容簡介
《走進學生心靈的班級文化》從班級文化核心價值的逐漸形成，到逐步走進學生心靈的文化建設過程，呈現了學生自主能力的提升，教師在其成長中的智慧與快樂。
圖書目錄
卷首語
文化引領班級發展
在自主過程中呼吸自由空氣，在合作氛圍中培育世界公民
我們的期盼
第一章班級文化——理念要“育人”
第一節建立班級文化的外顯因素
一、班級文化主題詞的誕生
二、挖掘班級文化建設內涵
三、讓每一面牆都“說話”
第二節異彩紛呈的小組建設
一、最佳化小組結構
二、個性溫馨的組文化
第三節充滿活力的部委建設
一、可持續性的部委組建
二、五彩斑斕的部委文化
第二章班級文化——活動要“領人”
第一節追尋班級文化建設的點點印記
一、主題項目：推動班級文化建設前進的助力器
二、超越項目的申報
三、星級合作小組的自主申報
四、班級活動：點燃班級文化建設活力的導火線
第二節活動策劃：演繹班級文化建設的不凡魅力
第三節文化巡展：沐浴班級文化建設的陽光雨露
一、厚積薄發：異彩紛呈的班級文化巡展
二、飽含智慧的奇招妙計
第三章班級文化——制度要“靠人”
第一節班規領航樹立班級風尚旗幟
一、“樹立我們的班級公約”——班規的制定
二、“我的小組我做主”——組規的制定
三、“我是小小負責人”——部規的制定
第二節評比導航激發班級競爭動力
第三節師徒掌舵增強班級互助氛圍
第四章班級文化——發展要“為人”
小小橡皮擦
班級部委之義賣與班費
學生檔案袋
丟失的錢找到了
小罰單大作用
和學生一起制定班規
課堂中的小組建設
班級一角讓我們成長
小組評比全班謀劃
大聲說出的勇氣
小小視頻作用大
寬容在小組建設中的積極促進作用
理髮風波
守住心智覺醒的那個時刻
用小組挑戰賽解決小組內部矛盾
運用作業本與學生談心
小組合作中的智慧懲罰
組織班級活動加速學生融合
小組一起尋找活動
小體驗解決大問題
學生策劃主持家長會
手拉手信箱
班級文化巡展的組織與實施
製作校園地圖
午休時間巧利用
別開生面的期末總結，讓結束成為新的起點
班級遲到問題的解決
責任對抗遊戲
跳蚤市場的一半收入歸誰？
大海航行靠舵手小組共闖冒險島
自信、自豪、驕傲我是齊心協力的七班人
美哉我三班少年壯哉我快樂三班
從模糊到接納，再到精彩無限
日總結
日常課堂的有效管理——課堂日誌的使用
一元錢的期望
結束語
後記
名人推薦
文化是隨隨便便一個人走過來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質。獨處時，他如何與自己相處？在沒人看見的地方，他會怎樣？他懂得尊重自己，所以不苟且；他懂得尊重別人，所以不霸道；他懂得尊重自然，所以不掠奪。一句話：品位、道德、智慧型是文化累計的綜合。
——（台灣）龍應台
沒有自我教育，就沒有真正的教育。
——（蘇）蘇霍姆林斯基
班斂文化從模糊到接納，再到精彩無限。
——郭曉軍（教師）
班主任，我們只需當個藥引手，至於選擇哪味藥，是蒸、是煮，如何炮製就由學生自己創意，總之，達到藥到病除的最佳效果就行。就這一點來講，倒應了“做悠閒班主任”的初衷，一舉兩得。
——蔣麗娟（教師）
所謂文化，它的最終日的不過是為了化人，讓人更有品位，更加道德，更有智慧型。
——張紅（北京教育學院教授）
