內容介紹
本書在實踐的行動研究的基礎上，經由批判的行動研究，展開系列技術的行動研究。本書始終站在批判的行動研究的視角，堅守公民立場和批判思維，重新審視中國小課程與教學，以行動研究的方式親自開發校本課程。作品目錄
“敘事教育學”叢書總序第一部分 教學手記
01．校本課程開發與批判的行動研究
02．荷塘月色：透過一個男人的眼睛
03．荷塘月色：一個居家男人的短暫逃亡
04．李密的荒唐言和辛酸淚
05．寫給我朋友蘇軾的私人信件
06．穿上墨子的草鞋
07．皇帝的私情與帝國的命運
08．誰給刺客們施了催眠術
09．《佛教》教學手記：慈悲的代數式
10．關於宋襄公：蠢名昭著的仁義道德及其他
11．盜夢空間：玄幻台詞的教育學解讀
12．《老子》課堂鱗片
13．讀《荷塘月色》有什麼用
14．我想說給歷史教師的N句話
15．不可以被忘卻的印第安人
16．從國際理解課看我校校本課程
17．國人睜眼看世界之前生後世
第二部分 研究日誌
01．去上海開課題會
02．講授三大宗教的幾個問題
03．那個誰誰的講座
04．昨天，王石來校演講
05．瀨野清水的演講及其他
06．工作中的堅持與妥協
07．收到《明日教育論壇》
08．成本重心：學校之於首飾店
09．日領館酒會散記
10．無從寫起的個人簡介
11．生德國鬼子的氣
12．忘掉沙盤，記住遊戲
13．衙門深似海，論文歸去來
14．寫幾行字，與教師節無關
15．尋找比我們更優秀的人
16．一語天然萬古新
17．學校的中秋燈會：教育元素的非過度解讀
18．校本課程的個人意見
第三部分 公民立場
叭．民主：民的權利，抑或官的作風
02．教未來的公民學會數錢
03．“對話守則”
04．誰動了你的感動
05．數學是一盤很大的棋
06．誰是當今的民族英雄
07．那個“范跑跑”
08．“不準與學生建立戀愛關係”
09．國人緣何崇尚“義氣”
10．“把權力關到籠子裡”之後
11．屈原與伍子胥的同與不同
12．中國教師的公民自覺
13．“李鎮西上書”之關鍵字點評
14．讀到《新公民讀本》
