贏得課堂精彩

內容介紹

《贏得課堂精彩-教師的天職》，本書內容包括：課堂里實現“我的意圖”、贏在課堂對話、贏在課堂管理、贏在課堂提升等內容。

作者介紹

鍾發全，中國教育原規則研究第一人，人稱教育、教研“怪才”、“偏才”、“鬼才”。從事教育16年來，尤其喜歡教育科研，1999自發構建“對討論式教學的探索”課題，3年研究有10多萬字的實驗總結。2002年於《中國民族教育》發表第一篇教學論文《對討論式教學的探索》。迄今為止，已有160篇教育類文章，發表於《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》《中國小管理》等幾十家刊物。專著、編著《教育，春天裡的發現》《校長原規則》《教師不跪著成長》《教師笑著教書》《學做學者》等10餘本。多篇文章在人大複印資料全文刊載。

作品目錄

第一章課堂里實現“我的意圖”一、“贏在課堂”是一種主動精神1.“贏”的實質就是充滿主動精神2.主動精神是教師人生成功的關鍵3.為師一定要主動去贏得課堂二、從掌握最前沿的教學方法開始1.學習掌握前沿教學方法的意圖在於開啟課堂2.掌握最前沿的教學方法能讓學生愛上課堂3.掌握最前沿的教學方法的途徑三、精湛的教學藝術里不能缺少意圖1.教學藝術決定教師在課堂里的成就2.教學藝術的提升意圖在於贏得課堂精彩3.提升教學藝術的有效途徑四、為師一定要上出好課來1.課堂的高度決定了教師的發言權2.努力上好兩堂課——隨堂課和觀摩課3.主動向名師學習，磨課方能成為名師 第二章贏在課堂對話——塑造“我的”親和力一、贏得學生方才擁有品牌的力量1.擁有親和力的教師最容易贏得學生2.課堂親和力產生的途徑3.優秀的課堂離不開親和力二、讓表揚成為心靈的雞湯1.表揚是優秀教師的法寶2.課堂表揚學生的尺度3.親和力是教師表揚時的生命線三、用“成功暗示”打造生命課堂1.“成功暗示”是一種教學藝術2.“成功暗示”的課堂策略3.打造富有生命力的課堂四、在紮實的課堂調控中無噱頭1.幾種無效的課堂調控2.課堂調控的原則3.課堂調控的策略探討 第三章贏在課堂管理——提高“我的”執行力一、課堂中好眼力要盯在學生的進步上1.從關注學生的優缺點開始管理2.直接指向結果——優秀的課堂管理成就學生的進步3.讓學生體驗到課堂的樂趣是教師的責任二、教學目標不能是“野馬”1.教學目標是執行的結果2.執行教學目標“跑馬”的常見現象3.教師應學會對教學目標的管理三、現代技術貴在管好並“精用”1.課堂上現代技術的優勢2.輔助教學的誤區3.套用現代技術的管理策略四、合作學習重課堂“放養”輕“圈養”1.放養與圈養兩種不同的合作教育場2.合作學習關鍵在細化好合作的流程3.合作學習中把握好放養與圈養間的度 第四章贏在課堂提升——發展“我的”影響力一、學會發展教學內容1.發展教學內容，產生“我的”影響力2.活化“我的”教學內容二、教給有價值的內容1.學生能懂的內容略講或不講2.用一生的積累備好每一堂課3.讓學生髮現每一節課的最精華之處三、讓先進理念貫穿課堂始終1.課堂開放方能接納先進理念2.汲取傳統理念中的先進理念四、就看預設中誰的功夫下得多1.練就對教材熟讀成誦的基本功2.預設粗細有度，課堂遊刃有餘3.課不完全是預設的結果 第五章贏在課堂整合——抓好“我的”細節力一、充實的課堂“少教”沒有退路1.少教多學——從細節里找到突破口2.注重充實課堂的合理整合3.“少教”的細節處理策略二、分清學科整合與科學整合1.什麼是學科整合和科學整合2.學科整合的意義3.學科整合的形式4.科學整合重在細節處理三、課堂在意學生有明顯的進步1.整合型課堂始於預設成於生成2.整合型課堂一切從學生進步開始3.整合展開的過程既要重視預設更要重視生成四、加強課程資源整合理念的認識1.課程資源組合應遵循的規則2.課程資源整合理念在實踐運用中的三個前提 第六章贏在課堂和諧——輻射“我的”公信力一、讓精品潛意識地走進平實的課堂1.樹立精品意識，精心設計目標，科學指引教學2.力求精到駕馭，打造精品課堂，實施有效教學3.追求精益求精，加強課後反思，不斷最佳化教學二、課堂沒有問題才是最大的問題1.讓學生帶著問題走進課堂，問題引領教學2.在解決問題時生成新的問題，問題深化教學3.讓學生帶著新的問題走出課堂，問題延伸教學三、動靜結合還課堂的本色1.學生動起來，課堂活起來2.課堂也需“靜悄悄的精彩”3.打造“動”“靜”結合的生命課堂四、課堂里的一切從構建積極思維開始1.拿人類的智慧成果教育學生2.綜合培養學生的知識、能力及人格3.創造更多的“肯定回應”後記