作者簡介
(美國)(Creswell.J.W.)約翰·WW克里斯韋爾
譯者簡介：余東升，男，祖籍安徽省太湖縣，1962年12月生。1988年畢業於山東大學中文系，獲文學碩士學位。現任華中科技大學國家大學生文化素質教育基地副主任，教育科學研究院院校研究所副教授。兼任教育部高等學校文化素質教育指導委員會委員、副秘書長，中國院校研究專業委員會常務理事。曾從事文藝美學研究，出版有《中西建築美學比較研究》（華中理工大學出版社，1992年；台灣洪葉文化實業有限公司，1995年，1997年），發表美學論文十多篇。現從事高等教育研究，發表高等教育學論文十餘篇。
目錄
導論
寫作目的
寫作本書的理由
關於五種傳統的選擇
範圍與定位
本書的接受者
本書的結構
設計一篇質的研究論文
質的研究的定義
從事質的研究的理由
論文設計的階段
論文計畫的格式
小結
補充讀物
練習
五篇不同的質的研究論文
傳記式的生活史
現象學
紮根理論研究
人種志
案例研究
根據焦點來區分傳統
小結
補充讀物
練習
五種質的研究傳統
傳記方法
現象學研究
紮根理論研究
人種志
案例研究
五種質的傳統的比較
小結
補充讀物
練習
哲學和理論的框架
五個哲學前提
意識形態觀念
後現代主義
批判理論
女性主義方法
理論的運用與五個傳統
小結
推薦讀物
練習
導言和焦點
論題陳述
目的陳述
研究問題
中心問題
子問題
小結
補充讀物
練習
材料的收集
一個材料收集的“環
地點和人物
人口路徑和建立聯繫
目的抽樣的策略
材料的形式
訪談
觀察
記錄方法
實地問題
儲存材料
五種傳統的比較
小結
補充讀物
練習
材料的分析與再呈現
三種共同的分析策略
材料分析的螺旋圖
不同研究傳統中的分析方法0
傳記
現象學
紮根理論
人種志
案例研究
五種傳統的比較
計算機，分析，傳統
NUD·IST的使用及其分析特徵
小結
補充讀物
練習
敘事報告的寫作
若干修辭問題
接受者
編碼
引語
創作者的表現
傳記
總體修辭結構
嵌入式修辭結構
現象學
總體修辭結構
嵌入式修辭結構
紮根理論
總體修辭結構
嵌入式修辭結構
人種志
總體修辭結構
嵌入式修辭結構
案例研究
總體修辭結構
嵌入式修辭結構
敘事結構比較
小結
補充讀物
練習
質量標準與驗證
關於標準的討論
有關驗證的視角、術語與程式
探索性的視角與術語
研究程式
五個研究傳統中的標準和驗證
傳記：
現象學
紮根理論
人種志
案例研究
五個傳統間的比較
小結
補充讀物
練習
“故事改寫”和結論
故事改寫
案例研究
傳記
現象學
紮根理論
人種志
結論
練習
附錄一術語注釋彙編
附錄二[傳記法]邁可爾·V·安格羅塞諾：公共汽車上的沃尼·李：對生活史和隱喻的探究
附錄三[現象學研究法]杜麗斯·J·里曼：關護互動的本質結構：一項現象學的研究
附錄四[紮根理論研究]蘇珊·L·莫羅；瑪麗·李·史密斯：童年受過性虐待女性的生存和應對策略的建構
附錄五[人種志]哈里·F·沃爾科特：國小校長：實地研究的記錄
附錄六[案例研究]凱利·J·阿斯姆森；約翰·w·克里斯韋爾：大學校園對學生持槍案的反應
參考文獻
譯後記
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文摘
設計一篇質的研究論文
我把質的研究比喻為.用精細的紡線混合其他各種各樣的材料編織而成的複雜的紡織品。它顏色各異，紋路不一。這個織品小能用輕易而簡單的方式來加以解釋。如舊織品足用織機織成一樣，質的研究也可以使用一些理論框架把它們包容在一起。為了描述這些理論框架，我們會使用這樣的一些術語——構成主義者（constructivists）、解釋主義者、女權主義者、方法論者、後現代思想家、“心目中的”（withaheart）實證主義者、自然主義（naturalistic）研究者①。面更為廣泛的內容則是覆蓋在這些理論框架上的研究傳統。我們從事人種志研究，致力於發展紮根理論，或者探究小同尋常的案例。面對質的研究的複雜性及其眾多的術語、傳統，質的研究有著什麼樣的共同的基礎？
在本章，我會指存在的一些共同要素，正是它們構成了質的研究特徵。首先，我要考察幾個有關質的研究的定義，並確定其核心特徵。這些多樣化的特徵使得質的研究既嚴謹而又充滿聞難，並且需要花費大量的時間。嚴謹當然是優點，但這還只是從事質的研究眾多理由中的一條，我還將探索其他的理由。在確定從事質的研究之後，研究者要著手進行研究設計。
