概況
現任上海金蘋果學校國小部校長，浦東新區首屆政協委員。賈志敏同志一生坎坷，幾經磨難。文革期間，賈志敏教師在政治上受迫害，身心上受摧殘，但是他對黨的教育事業的執著追求矢志不渝。42年的語文教學生涯，他的課堂形成“以學生為主，以訓練為主，以激勵為主”的風格。在作文教學中形成了“高、趣、真、活、實”的特色。提任校長以後，他大膽試驗，積極探索，在實施素質教育方面，取得了經驗獲得了成效。1992年，上海電視台錄製的電視系列片《賈老師教作文》，1994年上海教育台錄製的作文教學系列片《錦上添花》相繼在許多省市播出，獲得良好的社會效果。1999年中國唱片公司上海分公司又錄製了《賈老師教小學生作文》的光碟並面世，引起了海內外的關注。
賈志敏於2019年2月5日13:53分在上海不幸去世，享年81歲。
教學特點
寓注意力教育於無意之中
賈老師上課伊始就向同學提了一個問題：同學們，聽老師講課用什麼？學生說：耳朵。老師糾正：不是耳朵，是眼睛。要用眼睛聽課，這是對人的一種尊重。我們都知道：用耳朵聽是一種被動的聽，有了眼睛的介入，學生的注意力才會更集中，效果才會更好。簡單一句話：提示了聽課的要領，恰當地培養了學生的注意力，豈不妙哉？
寓自信心教育於評價之中
賈老師的課堂評價極富特色。有些評價甚至是我們以前被心理研究人員斥責的方式。比如，心理研究人員提出：課堂上忌諱對學生說：你真聰明。這樣不利於學生歸因。教師的評價應該引導學生恰當歸因，如你注意聽講啊！你動腦思考了等等。賈老師的課偏偏反其道而行之。
在這種評價的壓力與激勵下，幾乎所有學生都能全程積極主動地學習、表達，生怕被人說成不聰明。勇敢、自信的情感態度目標於評價中達成。
寓習慣培養於細節之中
四十多分鐘的課堂，每一個細節無不體現賈老師對學生學習習慣培養的關注。他不斷地讓學生聽後複述，培養學生認真傾聽的習慣；他要求學生聽四句話後寫下來，並且有具體的要求：字要寫工整，標點寫完整。在學生寫的時候，賈老師邊巡視邊說：坐得正坐得直的小朋友字寫得好。馬上，學生的腰板便都挺得直直的。
寓想像力培養於教學之中
在這節作文課上，賈老師幾次讓學生展開豐富的想像，創設了這樣的情境：一天，小松鼠到倉庫里想吃幾顆核桃，發現核桃一個都沒有了，喊：“不好了，倉庫里的核桃被偷走了。”然後讓學生髮揮想像：核桃是誰偷走的？在指導選材的過程中讓學生口述情節，也體現了這種想像力的培養。聽著孩子們興奮地編織著童話的情節，我們切實感受到賈老師教學的魅力，專家教學的魅力。
寓做人教育於作文之中
賈志敏賈老師一直倡導“教作文就是教做人，學作文就是學做人。”他舉了一個例子：我國著名教育家夏丏尊在彌留之際，聽到陪護人員說要去叫大夫。夏老竟然用盡生命中的最後一點力氣突然坐了起來，大聲說：“不是叫，是請。”這是93歲的夏老留在人世中的最後一句話。因此賈老師強調“文品如人品”。
教育理念
“有效教學”有三個基本要素：
有效果
教學活動結果要與預期的教學總目標相一致，體現教學的目標達成性。
有效率
“時間是教育王國的金錢，教育需要時間----教師用時間提供教學服務，學生用時間購買學習。”
有效益
指教學目標要與特定的社會和個人的教育需求相吻合及吻合的程度，並從質和量兩方面進行評價。
