個人簡介
賈宗萍，南京市中華路幼稚園中學高級教師，女，1964年2月出生。1982年8月—1984年9月任中華路幼稚園教師，1984 年10月—1986年6月在南京師範大學教育系進修學前教育大專，1986年7月—1987年8月任中華路幼稚園教師，1987年9月—1997年9月任中華路幼稚園副園長，1997年10月—至今任中華路幼稚園園長，2003年4月—至今兼任中華路幼稚園聯合黨支部書記。1979年9月—1982年7月在南京市幼兒師範學習，1995年4月—1998年12月在參加江蘇教育學院舉辦的教育管理自考，1995年7月—1998年6月參加南京市教育局與南京師範大學教育系聯辦的學校管理研究生課程班學習。
獲得榮譽
賈宗萍堅持“快樂生活、智慧發展”的辦園理念，堅持“細緻、務實、高效”的工作風格，堅持以發展眼光激勵教師，培養出“市區學科帶頭人”等一批骨幹教師；積極營造溫馨怡人、和諧共進的氛圍，中幼被評為“江蘇省文明幼稚園”、“江蘇省和諧校園”、“南京市師德先進集體”、“南京市文明單位”、“南京市模範學校”等榮譽。
兼職
現兼任江蘇省陳鶴琴教育思想研究會理事，江蘇省特教幼教研究所特約顧問，南京市幼教專業委員會副秘書長，南京
賈宗萍顯了幼兒數學教育生活化的辦園特色，其科研成果獲得了省市專家的一致肯定。她主持研究了的課題研究取得了豐碩的成果，50餘篇論文在核心期刊發表，主編20餘本專著、參編的30餘本教材正式出版。
幼教觀點
終身學習是教育發展和社會進步的共同要求，是人類進入21世紀的一把鑰匙。在學習化社會裡、在實施新“綱要”的
今天，幼兒教師的生存與發展無疑“是一個永無止境的完善過程和學習過程”，在職培訓則成了幼兒教師職業生涯的一部分和自我發展的必需，而園本培訓又是在職培訓的一種，它是一種由幼稚園根據自身的發展目標策劃、組織的在職培訓，是訓練高素質教師隊伍的有效途徑。縱觀幼教現狀，最佳化園本培訓，建構一個全方位、多形式、有特色的園本培訓體系至關重要，它可引導教師主動學習、主動探究，促使教師在學習與反思、實踐與嘗試中內化理論、提升經驗，實現自我發展。筆者結合本園實踐，深感到：要最佳化園本培訓，必須強化培訓的“四重視”。
一、重視培訓內容的選擇
園本培訓內容的選定直接影響到園本培訓的實效。一般來說，園本培訓在內容選擇上存在著兩種傾向：一是強調教師的知識更新；二是強調教師學習新的技能與技術。其實，終身學習不僅要幫助教師獲得新知、新能，更重要的是要引導教師學會學習與反思，引導教師成為德藝雙全的新時代教師。為此，我們認為園本培訓內容可從以下幾方面精心選擇。
1、具有園風特徵教師素質，重在師德，教師的師德會滲透於全部的教育過程。我園始終堅持將師德建設、園風建設及法律法規作為園本培訓內容的重中之重，為幼稚園“揚高尚師德，展教師風采”奠定堅實的基礎。
2、突出教改精神在學習、貫徹新“綱要”，實施新一輪課改的今天，提升教師教育理念，建構園本課程，探究實施素質教育的途徑，是我們園本培訓必選的內容。
3、體現教科研特色為了強化“教科研興園，教科研興師”的意識，作為南京幼兒數學教研基地，長期以來，我們以數學教科研課題為龍頭，選擇有關數學教育理論與教育實踐等作為園本培訓的內容之一。
4、具有時代特徵為了實施南京市教師“新三項”基本功，促進教師的自我提升，跟上時代發展的步伐，選擇“兒童英語培訓、國語培訓、信息教育、心理教育”等便是園本培訓內容不可缺少的部分。
5、凸現教師所長為了挖掘教師的潛能，實施“以人為本”的管理理念。園本培訓中，我們堅持“按需施訓”並為教師留有自學的空間，引導教師自定發展規劃，鼓勵教師揚長補短、形成特色。
二、重視培訓形式的多樣
園本培訓的形式是實施“最佳化園本培訓，塑造教師群體”的途徑，是成功實施園本培訓必不可少的重要環節。為了激發教師參與園本培訓的主動性，我們積極探尋富有特色的園本培訓的形式。
1、專家培訓為了引導教師站在時代的制高點，學習最前沿的教育理論，我們邀請專家、學者、特級教師開講座，專家們對“綱要”剖析深刻、內容前衛，幫助大家了解幼教動態、理清思路。
2、專題培訓為了提高教師專業技能，根據當今和未來教育的特點，我們常以某一專題而展開培訓，如：英語口語培訓、美術技能、音樂技能培訓等，促進教師勤練內功，夯實基礎。
3、聯動培訓根據幼稚園發展的需要，我們結合IBM公司提供的資源，進行合作課題的培訓，我們還抓住實施國家級子課題研究的契機實施培訓，破除“自我封閉”，使園本培訓真正成為教師專業化發展的最佳途徑之一。
4、沙龍培訓以教師主動參與、自發組織的專題交流、研討提高為主；也採用以有特長的教師介紹自己的知識、經驗，教師們參議點評；還採取“自薦、組薦、園薦”活動的觀摩互評等形式，促進了教師質疑解難、互補提高。
5、分層培訓以幼稚園自身的教育實踐資源為基礎，以解決實際問題為目的，我們常採取分層培訓的方式。即全員培訓：對象是全體教職工，意在運用最直接、最靈活的“走出去、請進來”的培訓方式，以先進的教育思想、教育技能引導教師，促進教師的專業成長；骨幹培訓——對象是教科室成員，意在使教科室成員先行一步——學理論、勤切磋、先探索、多實踐、善反思；課題培訓：對象是課題組成員，意在圍繞課題研究開展一系列理論與實踐、學習與研討的培訓；新教師培訓：對象是剛工作的教師，意在通過觀摩、講座、拜師等一系列活動加以培訓，促使新教師儘快進入教師角色。
6、學歷培訓鼓勵教師主動學習，參加各類學歷進修。我們在園本培訓中，一是保證一定的學習時間，作為教師學歷提升自主學習的時間，如考前給予半天的複習等；二是有意識地聘用專家、教授進行有的放矢的輔導，讓教師“零距離”地學習，促使教師的學歷提升重在過程。
三、重視培訓資源的挖掘
資源的利用與開發可以促使園本培訓層次的不斷升級，促使園本培訓達到事半功倍的效果。園本培訓的資源一般指：人力資源、設備資源、教材資源、經費資源。我園在培訓資源的開發與利用上採用以下有效的措施。
1、挖掘人力資源人力資源是園本培訓中寶貴的財富。我們利用本園的優勢，充分發揮“特級教師，市、區學科帶頭人，市、區優青”的作用，請她們舉辦講座、展示教育技能、指導實踐層面；我們邀請南師大專家開設講座，提高培訓的理論層次，促使教師們獲得新理念、新視野、新信息；我們還挖掘行業專業人才，請其介紹法律法規、健康、安全等知識，豐富、拓展教師的知識。
2、挖掘設備資源設備資源是園本培訓中的物質基礎，我們根據園本培訓的內容發揮其作用。如：為了學習操作IBM公司電腦，開放兒童電腦室，促使電腦與教師產生互動；為了使專題講座生動有色，請專家利用液晶電腦進行介紹……諸如此類的設備利用，使得園內所有資源能夠物盡其用，產生效益。
3、提供教材資源教材資源是園本培訓的物質保證，我們十分重視教材資源的開發和建設，依據培訓內容，我們精心挑選有關書籍、複印相關資料，如《學前兒童數學教育》、《課程改革與教師的角色轉變》、《幼稚園綱要解讀》等；彙編了《在活動中成長》、《玩中學》等教材。教材的挖掘與開發為園本培訓的開展奠定了基礎，又提升了教師的教育技能，挖掘了教師的潛能。
4、保證經費資源經費資源是園本培訓的必備條件，它是挖掘人才資源、開發、利用物質資源和教材資源的基礎。園本培訓中，我們首先爭取上級部門的支持，以確保經費到位。如我園抓住一切時機宣傳中幼、展示中幼，以自身奮發進取、開拓創新，贏得上級的關注和支持，為中幼的再發展贏得資金。其次，及時投入園本培訓經費，積極添置必需的電教設備、各類書籍及物品，訂閱幼教等各類雜誌，組織外出參觀學習，為營造良好的園本培訓的氛圍奠定了一定的基礎。
四、重視培訓過程的實效
杜威說:“教育的目的是求得繼續的成長。”要讓教師在園本培訓中主動參與、共同學習，體驗到自我成長和發展的快樂，園本培訓的過程是關鍵。如何保證園本培訓的過程有實效呢？
1、組織保證園本培訓的質量直接關係到幼稚園的發展、教師隊伍建設、辦園水平提高。要最佳化園本培訓，健全組織是最有力的保證，建立組織也是科學化、規範化管理的體現。為此，我園成立了以園長擔任組長、各部門的代表組成的園本培訓領導小組，並建立培訓制度，使得園本培訓組織機構呈現網路管理，培訓成員做到職責分明。保證了園本培訓在千頭萬緒的幼稚園工作中有條不紊地開展，保證了園本培訓人人參與、人人受益,促使園本培訓工作呈現出良性循環的局面。
2、倡導互動園本培訓採用什麼模式培訓教師，教師便會用什麼方式教育引導幼兒。為了貫徹、體現《綱要》的精神，我園在園本培訓中尊重教師人格、相信教師的潛能、鼓勵教師探究，促使她們在培訓中感悟到主動學習的真諦，增強自身反思實踐的能力；我們注重採取專家與教師、園長與教師、教師與教師互動的形式，倡導教師多向交流——講困惑、講心得，讓教師在濃烈的研討氛圍中、在思想碰撞中產生頓悟，促使教師學得活、用得活。
3、考核激勵完整的園本培訓活動，考核是必不可少的一環，考核的過程既是對園本培訓結果的檢驗，更是對園本培訓實施情況的調控。在園本培訓中，我園注重發揮考核的激勵作用，堅持平時考核和終結考核相結合，倡導教師完成“四個一”：即一年讀一本教育專著——記一本讀書筆記；參加一個課題研究——一本活動實錄和相關資料；開放一個教育活動——記錄一個主題活動及反思；撰寫一篇專題或論文——收集相關資料及幼兒個案……園本培訓的激勵機制，為教師主動學習、主動培訓、主動發展注入“活水”，激活了教師真正的潛能。
綜上所述，幼稚園的園本培訓要與時俱進，不斷地為教師頭腦充電、智慧加油，為教師成長搭平台、樹雲梯……我園始終如一地注重最佳化園本培訓，由此造就了一批“省特級教師，市、區學科帶頭人，市、區優秀青年教師，市優秀教育工作者，市十佳青年教師”等省、市、區骨幹教師，鑄造了一支富於進取、充滿活力的教師群體。一位教育名人說過：“教師每天都在塑造著自己和他人”，我們要應對時代的挑戰，就要不斷地探尋園本培訓的新舉措，塑造一支高素質的教師隊伍，促使教師立足於教育改革的前沿，擔負起歷史賦予我們教師的神聖使命。
專家評價
賈宗萍心繫幼教發展，積極參加省市幼稚園創建幫扶活動，積極發揮省級示範幼稚園的輻射作用；她不辭辛勞地為省 內外幼教同行舉辦百餘場學術講座，其敬業精神、專業指導令同行感動之至。
