該校根據教育廳的統一部署，該校的新課程實驗工作從2008年9月1日開始實施，一年多來，得到了省市領導的親切關懷與指導：2008年10月，省政府高中新課程實驗啟動工作專項督查組蒞臨該校指導工作；2009年10月，江西省普通高中新課程實驗專家視導組到該校指導工作，教育廳教材教研室的領導對該校開展的新課程實驗各項工作給予了充分肯定並提出了寶貴意見； 2009年11月，鷹潭市普通高中新課程實驗階段性總結會在該校召開,鷹潭市教育局范書記、教研室毛主任親臨會場指導工作。為此，該校的新課程實驗在課堂教學改革、學生評價改革、選修課的開設、研究性學習、綜合實踐活動課的組織等方面工作進展順利,特別是在校本課程的開發與實施方面取得了階段性成果。
現將該校校本課程開發與開設所做的主要工作及取得的成效匯報如下：
一、開課總體情況描述
貴溪實驗中學該校在校本課程的開設上，高度重視，在資金、設施等方面大力支持，教師先後共開發出50該校本課程。經過研究最終成功開發、編印並安排了《文明禮儀》、《貴溪少數民族之畲族風情》、《貴溪革命人物風采》、《騰飛的貴溪》等符合實際、學生又感興趣的這13個校本課程。在校本課程的安排與設定上，我們每學期分11個模組讓高一、高二學生進行選擇，每個模組有3個不同的校本課程組成，每個模組都有一個固定的校本課程《文明禮儀》課，學生教務處根據學生選報志願做出具體安排，從周一至周五每天下午第八節課開課，學生根據教務處安排到指定教室上課。上課前教師進行點名並做好考勤記錄。
二、主要推進思路
社會發展需要、學生髮展需求。社會發展需要和學生髮展需求，是我們開發校本課程首先要考慮的因素。社會需要創新型人才，教育就應主動調整自己的培養目標，突出創新精神培養。學生對什麼感興趣，最希望學些什麼，校本課程開發就應朝著什麼方向努力。學校、老師的主觀願望要符合實際，這“實際”就是社會發展的實際需要，學生髮展的實際需求。我們在開發校本課程的過程中，最初也是以學校為主制定課程開設方案，但經一調查，發現學生都不喜歡，跟學生的願望有很大距離。後來我們的思路變了，先讓教師在了解學生需求的基礎上提出課程開設申請，再由學生自願報名選擇，學生願意學的課程保留下來，沒人選擇的課程就取消。這樣一來，課程開設與學生選課成了供求關係，教師竭盡全力為學生髮展服務，學生的學習積極性也調動起來。
學校的辦學思想和特色。在新課程的實踐中，在抓好科學實施國家課程、努力探索各學科教學模式的前提下，根據區域、學校、師生的差異，努力開發建設好具有地方特點、學校特色的校本課程，這不僅是學校教育適應社會經濟發展，充分滿足學生學習的興趣與需要，促進學生全面、和諧發展、形成學校特色的基本要求，也是建設一支現代化、專業化教師隊伍的重要途徑。
貴溪實驗中學當地經濟文化等方面的課程資源。每個地方都有自己經濟文化發展的特點和優勢。這些都可以成為寶貴的課程資源。開發校本課程，應當注意分析當地經濟文化發展的特點或優勢，努力發掘當地蘊藏著的課程資源。這樣開發出的校本課程才容易突現學校特色。我們開發的《貴溪少數民族之畲族風情》《貴溪革命人物風采》《騰飛的貴溪》等校本課程就是緊緊抓住這一課程資源進挖掘的。
三、具體實施辦法
1 ——完善組織機構 為保證校本課程的順利實施，我們成立了以校長為組長的課程開發領導小組，負責制定學校校本課程的實施計畫，校本課程的開發與研討、課程的安排與實施、課程的過程管理與考核等。有了領導的重視，校本課程開發所需的財力和人力有了保障，大量校本課程的印製成為可能，從而保證了校本課程的正常運作。
2 ——健全規章制度 為充分調動教師開發校本課程的積極性，學校從實際出發，初步建立了校本課程的開發與管理制度，先後出台貴溪市實驗中學《校本課程開發方案》、《校本課程培訓計畫》、《校本課程開發指南》、《校本課程管理制度》、《校本課程教研製度》、《校本課程開發與實施評價辦法》、《校本課程開發與管理職責分工》等，制度健全，系統規範，為校本課程的落實提供有效的制度保障。
3 ——規範課程管理
（1）課程的開發與設定。教務處將學生課程需求的問卷調查匯總結果發給老師，供教師參考。教師在開發之前，填寫《教師校本課程開發申報表》和《課程介紹》上交到教務處；教務處將教師上交的申報表匯總成校本課程選修模組下發給學生，供學生選擇；教務處根據學生的選擇志願及人數（一般一個班不少於30人，方能開課）制定《校本課程安排表》，安排教學。在校本課程的安排與設定上，我們每學期分11個模組讓高一、高二學生進行選擇，每個模組有3個不同的校本課程（1個必修校本課程和2個選修校本課程）組成，教務處根據學生選報志願情況做出具體安排。
（2）課程的開設與分類。根據該校情況，從07年始至今，我們先後成功開發了近50該校本課程，共有三個版本。
開發的校本課程大致可分為以下三類：
一是貼近學校管理和學校教育，如《學生行為禮儀》；
二是體現地方文化特色如《貴溪少數民族之畲族風情》《貴溪革命人物風采》《騰飛的貴溪》等符合實際、學生又感興趣的校本課程；
三是適應學生個性、能力發展的需要，綜合素質提高的，如《跆拳道》《唐詩宋詞鑑賞》《趣味英語》《從物理走向生活》《中國歷代傑出女性》等校本課程。
（3）課程安排與管理。時間安排在每周一至周五下午的第四節課。上課的形式採取走班制教學。為了保證學生的參與度，我們加大了學生的考勤力度，把學生出勤情況、上課情況、作業完成情況與學分掛鈎。對老師上課我們也做出了具體要求。為了激發教師們參與校本課程的熱情，讓他們轉變觀念，積極投身到新課程實驗中來，該校把教師參與校本課程的情況和教師的年終考核掛鈎。我們對教師每次的上課情況進行登記，每學期搞一次校本課程成果展示，年終考核中我們根據教師的上課節數及成果展示的成績給予以一定比例的加分。
四、實施效果
（1）促進學生全面發展。通過上課老師的精心備課、認真組織、嚴格地課堂管理，使學生行為習慣得到進一步規範，知識面得到進一步拓寬，綜合素質得到進一步提升；較快地培養起學生在課程上學會選擇、學會負責的能力。學生初步感受到課改帶來的選課變化，體驗到了在活動中學習的快樂，對課改充滿著更高的期待和熱情，營造出良好的課改氛圍，取得了良好的效果。
（2）促進教師專業化發展。校本課程開發也是一個提高教師專業化發展的過程，從事校本開發的科研活動有助於提高教師成為研究者和專家型教師的意識，拓展教師專業化發展的範圍，提高教師專業化發展的地位。教師對自己所從事的課堂教學活動進行積極研究、探索，從而成為促進學生學習的專家型教師。
五、存在問題與反思
1.由於學生走班上課，在課時保證、學生考勤、校產管理等方面都提出了新的要求。
2.要進一步完善相關制度，形成較濃地挖掘和開發地方校本課程的思想意識。
3.要進一步提高教師的整體素質，提高校本課程研發能力，增進互相協作，共同參與的意識，進一步培養吃苦精神和奉獻精神。
六、下一步如何改進和創新
1.進一步完善校本課程開發及課程開設方面的相關制度，進一步加大投入創設更好的學習環境；
2.進一步採取措施激發教師開發更具地方及學校特色的校本課程，對師生一致認為校本課程開發效果好的教師要予以宣傳與表彰。
3.進一步規範校本課程開設各環節，做到有計畫、有落實、有反饋、有效果。
貴溪實驗中學貴溪市實驗中學（原奧科學校），江西省重點中學，是一所從國小到高中的全日制學校，於1979年從西北搬遷到貴溪。學校位於貴溪市行政中心區，毗鄰貴溪市政府大樓。校園占地面積560餘畝，現有在校生3500餘人，118名市級以上骨幹教師和優秀授課教師。
學校教育教學實施完備，功能齊全。綜合大樓、教學樓、實驗樓、服務樓、學生公寓、師生食堂、教工宿舍一應俱全；多媒體教室、微機室、語音室、畫室、舞蹈房、琴房、天文台、閱覽室、圖書館、健身房，應有盡有。校園環境優雅，綠樹成蔭，花木繁盛，雕塑、噴泉、景觀石錯落有致，處處洋溢著濃郁的校園文化氣息。
2000年，以米永利校長為首的學校領導班子銳意進取，開拓創新，以“敢為天下先”的氣魄，將一所處於困境中的企業子弟學校成功改制，以“創一流名校，育世紀英才”為辦學目標，加大投入，快速發展，現已形成可容納100個教學班、5000名以上學生就讀的辦學實力，教育教學質量逐年提高，贏得了家長的讚許和社會的認可。
貴溪實驗中學2007年7月，在市委市政府的關心下，學校順利劃歸地方管理，成為公辦學校。2008年4月學校晉升為江西省重點中學。我們有理由相信，在市教育主管部門的領導下，貴溪市實驗中學必將煥發出蓬勃生機，為貴溪教育事業的發展再立新功。
