關於貝爾
貝爾機器人高手聯盟貝爾機器人兒童學院隸屬於美國貝爾教育集團，於2009年6月引進中國，現已在大中華區10餘所城市開展教研活動、開設教學中心。
貝爾機器人依託於北美兒童大學聯合會、美國兒童創造力實驗室等知名機構的優秀課程體系及教育資源，運用建構主義原理、多元智慧型理論以及流暢感理論，採用5C1E的教學模式，使用樂高、VEX等世界級優秀教具，針對3-16周歲兒童進行課外科技創新教育，讓孩子在機器人的課堂中“做中學，玩中學”，充分鍛鍊其想像力和創造力。
貝爾教育有“美國孩子的課外時光”之美譽。曾被評為：“兒童創造力培養傑出貢獻機構”、“機器人教育最佳實踐機構”、“美國兒童最喜愛的夥伴”、”全球少兒科技教育領導品牌“等。
貝爾機器人，將給予中國孩子最特別的創新式教育!
教學理念
建構主義理論
建構主義是我國當前課程改革的學習理論基礎之一，是二十多年來在西方教育界流行的一股教育理論思潮，被人們稱為教育上的一場“革命”。貝爾機器人教育項目以建構主義作為理論基礎之一，與我國課程改革方向一致，符合世界課程改革的潮流。
認為知識既不是客觀的東西也不是主觀的東西，而是個體與環境互動作用的過程逐漸構建的結果。學習是一種能動建構的過程，學習並不是個體獲得越來越多外部信息的過程，而是學到越來越多的有關他們認識事物的程式即建構了新的認知方式。孩子們在解決問題時，如果能將知識同化到他已有的認知方式中，知識才不會被遺忘。
流暢感理論
當孩子參與了一件自己有能力解決但是又相對具有一定挑戰性任務（不難也不易）的時候，他們將全身心的投入，並具有相當的自信。貝爾機器人的每一節課程的難易程度都與之符合，充分增強孩子的自信心，從而讓孩子具有積極面對挫折的心態和解決問題的決心。
多元智慧型理論
八十年代，美國著名發展心理學家、哈佛大學教授霍華德·加德納博士提出多元智慧型理論，二十多年來該理論已經廣泛套用於歐美國家和亞洲許多國家的教育上，並且獲得了極大的成功。霍華德·加德納博士指出，人類的智慧型是多元化而非單一的，主要是由語言智慧型、數學邏輯智慧型、空間智慧型、身體運動智慧型、音樂智慧型、人際智慧型、自我認知智慧型、自然認知智慧型等組成，每個人都擁有不同的智慧型優勢組合。
學習金字塔
金字塔理論，“教別人”或者“馬上套用”的學習方式，可以記住90%的學習內容。
愛德加·戴爾提出，學習效果在30%以下的幾種傳統方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50%以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。
教學特色
突破傳統被動求知教學模式,真正以學生為中心,引導孩子釋放與生俱來的好奇心和求知慾。採用西方啟發式”5C1E“的教學模式，以興趣和自身性格特點為出發點，著重培養想像力和創造力，讓孩子在”玩中學、做中學“。
一個搭建生活實例主題，啟發孩子對現實事物的觀察，通過聯想方式了解分析其結構和原理並選擇器材進行搭建。整個授課過程中孩子主動思考，主動分析問題解決問題，所學的知識和原理孩子們都套用在生活中，在模仿中進行創新，在創新中展現能力。
課程內容根據孩子年齡段劃分，採用精品式的小班授課方式，充分關注每一位孩子特點，真正做到個性化教學。
除了科學知識之外，更注重對孩子能力和思維的培養。培養孩子創造能力、大局規劃能力、抗壓抗挫能力、分析問題解決問題能力、溝通表達能力、團隊合作能力、邏輯思維能力、領導力、注意力、自信力、觀察力、想像力等科學能力。
教學模式
以學生為中心，教師在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、對話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
導入（Channel）圍繞當前的學習主題，結合學生的興趣，選擇引導內容；
聯繫（Contact）根據導入的內容，聯繫實際生活，引導孩子想像，明確建構主題；
建構（Construct）讓學生探索建構。探索開始時由教師啟發引導，然後讓學生自己動手、分析；探索過程中教師可適當提示，使建構過程沿著目標方向發展；
反思（Contemplate）對建構過程、結果進行小組討論。引導學生對自己整個構建思路、動手過程，作品的創意等方面進行思考。在共享集體思維成果的基礎上達到對學習主題比較全面、正確的理解，完成對知識的建構；
延續（Continue）鍛鍊學生的學習遷移能力，使學生能舉一反三和觸類旁通，從而實現學習效果最大化；
效果評價（Evaluation）對學習效果的評價包括學生個人的自我評價和學習小組對個人的學習評價，評價內容包括自主學習能力、對小組協作和學習所作出的貢獻以及是否完成對所學知識的意義建構等。
課程介紹
3-4周歲
通過搭建各種大物件的模型發展大肌肉動作、精細動作和手眼協調能力；探索輸入輸出之間的關係；增加方位和運動的辭彙；發展預測能力；讓孩子在遊戲和探索中發現物體運動的奇妙所在。
5-6周歲
通過直觀、形象和象徵的表現方式，促進兒童形象思維和直覺思維的發展，引導孩子開始具象的邏輯思維，發展孩子的社會性。
7-12周歲
通過機械、結構、能源、電子信息等知識，鞏固孩子的具象思維，發展孩子的抽象思維、邏輯推理能力，並培養孩子的創新能力。
13-16周歲
這時期孩子思維的嚴密性和邏輯性非常強，抽象思維能力逐漸占主導地位。課程更加關注孩子的獨立思考與團隊合作。
科技競賽課程
機器人大賽不僅僅是增加中考、高考甚至是出國加分的砝碼，更重要是在機器人賽事中給孩子帶來團隊合作、溝通交流、解決問題的能力的提高是前所未有的。
課程特色
多方位的知識覆蓋
包括數學、物理、化學、結構、建築、地理、生物、能源、信息技術等
多種科技能力培養
動手、想像、創造、觀察、分析、判斷、歸納、理解、決策、組織、實驗、計畫性、條理性等
豐富的情感價值
自信、領導能力、溝通合作、抗壓抗挫能力等
豐富多彩的機器人賽事
中國青少年機器人大賽、中央電教館機器人大賽、FLL工程挑戰賽、VEX工程挑戰賽、亞洲機器人聯盟賽事、WRO世界機器人奧林匹克競賽、RoboCup機器人足球世界盃、Bellrobot表演賽
貝爾大事記
2011年12月3日，重慶大區第一校區——龍湖校區盛大開業；
2012年3月18日，貝爾機器人高手聯盟和成都青少年活動中心，聯合舉辦了首屆”貝爾杯“青少年機器人大賽預賽。
2012年5月26日，貝爾老師帶領孩子們參加第十屆四川省青少年機器人創新實踐活動。
2012年5月31日，重慶貝爾機器人走進重慶市石新國小，與同學們一起歡度六一兒童節。
2012年6月10日，貝爾機器人高手聯盟CEO王作冰受邀錄製成都電視台傾力打造的大型求職節目《我是誰》。
2012年6月17日，貝爾與瑞思學科英語、帆塔棒球俱樂部及新時空高爾夫合作並舉行簽約儀式，旨在聯合打造少兒一流教育健康刊物《成長加油站》。
2012年6月28日，在成都市泡桐樹國小舉行了”綠舟夢想，貝爾童年“科技夏令營暨貝爾機器人高手聯盟簽約儀式。
2012年7月7日，貝爾機器人高手聯盟成都第四個校區——人南校區盛大開業。
2012年8月25日，貝爾機器人高手聯盟成都東湖校區正式成立。
2012年9月1日，貝爾機器人高手聯盟成都優品道校區開業。
2012年10月13日，貝爾機器人高手聯盟重慶沙坪壩校區誕生。
2012年9月17日，貝爾攜科技教育基金正式進入成都市實驗國小西區。
20112年9月22日，貝爾機器人和中鐵八局合作，在成都市泡桐樹國小西區舉行大型親子遊園活動。
2012年10月18日 ，貝爾在成都市泡桐樹國小舉行了科技教育基金授牌儀式。
2013年5月18日，第十三屆FLL機器人挑戰賽“貝爾機器人”高手聯盟再創佳績
貝爾科技嘉年華2013年5月25日，首座太空科技家園——紫荊校區隆重開業。
2013年10月26日，在成都非物質文化遺產博覽園舉辦了一次集科技創意遊戲、貝爾全球作品巡展、行業高峰論壇的大型創意科技博覽活動。本次博覽會共使用了50多萬顆樂高積木，展出了數百件創意搭建的樂高展品，此外，國際樂高大師五十川芳仁也在展會上完成了他的中國首秀。
2015年1月8日，第三屆貝爾機器人創作大賽圓滿落幕
2015年，貝爾機器人正式進入成都3周年
2015年10月25日，全國青少年電子製作巡迴賽
