課程理解

內容介紹

在實證調查與參用其他學者相關研究成果基礎上，《課程理解--制度與文化新基點》(鮑道宏著)對教師課程理解，即課程制度與文化變革背景下的教師課程行為進行初步探究，在當前我國中國小課程制度與文化激烈變革背景下，中國小教師雖基本認同新課程提出的培養目標，但具體到課程內部，教師課程理解狀態又複雜多樣，既有共時的類的區分，又有歷時的階段性差異。
《課程理解--制度與文化新基點》探究了影響教師課程理解的複雜因素及其互動作用的深刻原因，把“課程”和“教師課程理解”這樣的“教育問題”，放到社會歷史境遇中分析，揭示其間錯綜複雜的關係，並最終提出課程專家、課程政策制定者與課程實踐者中國小教師在“研究性變革實踐”’中共同發展的路徑建議。