內容簡介
要建設一個讓大家都可以接受的課堂，靠教師個人的天賦是可以完成的，但並不是每位教師都有這樣的天賦；於是，當我們沒有個人天賦時，那就必須讓我們共時間、精力和智慧，去尋找建設課堂的各種方法了。用方法來應對課堂，用方法來駕馭課堂，可能這樣的課堂仍然比不上那些天賦滿滿的教師的課堂，但卻可以讓我們自己的課堂變得更富有品質，變得更富有智慧！教育學博士周彬的著作《課堂方法》與《叩問課堂》、《課堂密碼》作為“課堂教學三部曲”，適合奮戰在課堂教學一線的老師們閱讀。
作者簡介
周彬，教育學博士。華東師範大學教育學系、基礎教育改革與發展研究所副教授。著有《叩問課堂》、《課堂密碼》、《學校法制：理論與案例》和《教育考試與評價政策》等專著，在課堂教學、學校管理領域有獨到的研究。
圖書目錄
序 我們如何建構課堂/1
第一輯 備課的方法
1. 為何而教/3
2. “備課”勝過“補課”/11
3. 課堂因預習而有效/18
4. 精選教學內容/25
5. 課堂中的學生應該如何“備”/31
6. 結識真實的學生/37
7. 教師與學生之間的誤解與溝通/43
第二輯 上課的方法
1. 用學生的思路上課/51
2. 把知識教出情趣來/58
3. 堅守學生立場/65
4. 擴大參與/72
5. 回歸學科/79
6. 用經歷豐富課堂/85
7. 尋路新課堂：情趣、技術和藝術的共舞/93
第三輯 複習的方法
1. 別讓“課後複習”止於“家庭作業”/107
2. 從“聽得懂”到“學得會”路有多遠/114
3. 培養對知識本身的興趣/120
4. 爭取讓學生熱愛你的學科/127
5. 把知識教出成績來/133
第四輯 課堂管理的方法
1. “課堂管理”管什麼/143
2. 尊重學生起點/150
3. 做一名真誠的教師/156
4. 教師需要什麼樣的權威/163
5. 調皮：只是學生自我保護與自我實現的手段/169
6. 論期望在課堂教學中的心理效應/172
7. 誰的課堂誰做主：學生離場的原因探微/177
8. 如何讓學生“流浪的心”回歸課堂/181
9. 論“無鼓勵”、“無懲罰”的課堂管理/186
第五輯 教學管理的方法
1. 莫讓“教學領導”止於“隨堂聽課”/193
2. 因全面而平庸：課堂評價標準研究/200
3. “邀請聽課制”PK“公開課”/207
4. 教育教學：是“奴隸的任務” 還是“平民的使命”？/213
5. 透視學校教育教學中的博弈困境/218
6. 成績競爭=專業競爭+時間競爭/224
7. 沒有教不好的教師，只有沒管好的校長/229
