課堂新問題診斷：數學

版次： 裝幀： 開本：

基本信息
作 者： 李慶海 編
出 版 社： 吉林大學出版社
ISBN： 9787560165806
出版時間： 2011-01-01
版　次： 1
頁　數： 193
裝　幀： 平裝
開　本： 16開
所屬分類： 圖書>教育與考試>教學理論
內容簡介
《課堂新問題診斷：數學》是對數學教學中實踐建構的診斷辨析。這是一本通過診斷數學教學中存在的問題，是一本根據新課程理念和要求，闡明數學教學意義和價值的書。該書分別從“理念的診斷”、“學法的診斷”、“教法的診斷”等目前大家所特別關注也是新課程實行過程中存在著各種認識上的偏頗的教學現象與問題展開討論，在內容的安排和編寫上，在常態的數學課堂中，在研討的數學課堂中，在觀摩的數學課堂中，實現在從課堂中來，到課堂中去的做法，既讓老師有理論上的高度認識，又讓老師可在教學中實際操作——簡而概之：理論聯繫實際。用一線教師可以接受的語言演繹高深的理論觀念。閱讀完書中的案例，在今後的數學教學中要避免過多的“誘惑”，走出迷茫的誤區，是對國小數學課堂辨證施治的一本“醫書”，在今後的教學中我還將用它來診斷我的課堂教學，不斷追尋真正的數學教學，讓它帶給學生探索的魅力、發現之餘的喜悅和無窮的求知慾。　《課堂新問題診斷：數學》是教師實現專業自我的有效途徑。在新課程實施不斷推進的今天，當人們從狂熱的激情到理性的反思到真實的重建的當下，課堂教學是學科教學的主陣地，對課堂教學進行科學的診斷，並?之開出“治療的良方”，是提高課堂教學效率的重要途徑之一，也是開展校本培訓、校本研究、推進教師專業化發展的重要抓手。在課堂教學診斷的實踐過程中，學習理論，充實學科知識，通過對自己課前、課中、課後的縱向反思和對照他人的經驗、理論的橫向反思，在反思的過程中進行針對性學習，在針對性學習中不斷改革教學實踐行為，提升自我診斷和診斷他人課堂教學的能力，轉變教育觀念，改革教育教學行為，不斷提升專業素養。