基本內容
《設計的張力：設計思維與方法》，本書以“藝術與科學、感性與理性、思辨與行動、承繼與創造”四個方面作為敘述綱要，在“設計思維特徵、設計思維方法、設計能力培養”三個方面展開討論。分別闡述了設計思維產生的原因、個體的設計動機的發生、科學的設計思維方法等近四十個問題的研究成果。對於希望了解設計思維的原理、如何科學、有效地進行設計創造活動、如何營造適合設計創造的巨觀及微觀環境的學生和設計師有一定的借鑑意義和啟發作用。
編輯推薦
《設計的張力:設計思維與方法》可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。
目錄
導論
上篇設計思維特徵
第一章造夢與圓夢
第一節設計的起源
第二節造夢——設計的發動機
第三節圓夢——設計的終極目標
第四節設計改變世界
第二章柔性與剛性
第一節感性之“柔”和理性之“剛”
第二節設計中的理性思維
第三節剛柔相濟相得益彰
第三章個性與共性
第一節設計學科的專業特點
第二節跨界的能量
第三節殊途同歸
中篇設計思維方法
第四章讓思維插上翅膀
第一節創造思維——石破天驚
第二節聯想思維——頻發新意
第三節換位思維——別有洞天
第四節逆向思維——異想天開
第五節設問思維——重新發現
第六節仿生思維——師法自然
第七節實驗思維——聚焦假設
第五章縝密再縝密
第一節精確的調查——成功設計的前提（以產品設計為例）
第二節精密的分析——成功設計的準備
第三節精妙的對策——成功設計的方法
第四節精密的驗證——成功設計的關鍵
第六章團隊的力量
第一節 “一個”和“八個”
第二節跨界合作，學會分享
第三節分工明確，發揮特長
第四節有效管理，讓團隊發揮優勢
下篇設計能力培養
第七章辨識目標
第一節我們為什麼設計？
第二節主動設計，系統思考
第三節做生活的引領者
第八章厚積薄發
第一節營造有利於創造的環境
第二節設計思維的培養
第三節把知識轉化為能力
第四節設計師必須具備的能力
第五節設計教育的驅動力
第六節有創造力的個性
第九章習慣反思
第一節重新定義，重估價值
第二節關係的互補設計
第三節設計中的文化衝突
第四節設計的智慧
主要參考書目
後記
作者簡介
陳立勛，男，江蘇吳江人，1986年畢業於無錫輕工學院（現為江南大學），並留校任教。現為中國美術學院副教授、碩±生導師，浙江省水彩畫家協會副秘書長，中國美術家協會浙江省分會會員。從事設計教育工作以來，出版設計類教材六種，發表論文30餘篇，其中，核心刊物5篇。2011年主持省級重點課題一項，參與2004年省級重點課題一項。曾獲得2001年“國家教育改革成果二等獎”、2001年“江蘇省教育改革一等獎”。2009年參與“國家教育部‘十二五’設計類規劃教材”——《設計素描》（高等教育出版社）部分的編寫。
名人推薦
作者在《設計的張力》中試圖揭示設計的奧秘——思維在設計活動中的作用。從人文視野角度觀照設計思維的價值、能量及規律運用。它超越了設計技能“器”的一般性描述而上升為設計之“道’’的規律揭示。是近年來設計學界值得關注的學術研究成果。
——張福昌 我國赴日本研究工業設計的先驅專家/江南大學教授、博士生導師/日本千葉大學名譽博士
這本花了三年時間撰寫的著作，凝結了作者長期從事設計實踐和設計教育的豐富經驗，其思想的深刻性、認識的前瞻性和論析的透徹性都超出現在的一般水平。這本言之有物、論之有理的新著，以其豐富的學理闡述和生動的案例分析，而具有很強的可讀性和指導性，即使非專業人員也能從中得到啟發和教益。
——呂品田 中國藝術研究院研究員、副院長、博士生導師
即使國內有關設計技能與理論方面的書有很多，而從設計思維角度談設計，並且要有新意、有創見、有深度，實在很不容易。《設計的張力——設計思維與方法》的作者結合自身豐富的設計教育經驗來闡述和解釋設計思維的方法和規律，讀之有形、品之有味、思之有餘。本書是目前業內值得關注的設計學研究最新成果之一，對完善設計學科譜系的建構乃至對本土設計教育將會起到積極的推進作用。
——吳海燕 中國美術學院設計藝術學院教授、院長、博士生導師，中國服裝設計師協會副主席
設計業內人士都有這樣的體會，設計的思想方法是否正確，是設計是否產生成效乃至成功的關鍵所在。設計的對象不是一個體而是一種關係，這種關係制約和決定了設計水準的高度。《設計的張力》一書較好地闡述設計者與設計對象的深刻關係，帶領我們漫步在設計思維的廣闊空間。在思維層面上為我們展開多層、多元的設計思維畫卷。
——何曉佑 南京藝術學院教授、副院長、博士生導師
“設計的張力”一書試圖從設計的本源揭示原創的動力，從創意技巧和思考深度闡述設計師的社會競爭力。設計表現的成功，是從創意起步經營，並在不斷豐潤其內容和形式的過程中成為現實。其中制勝的核心是“思考力量”的充分展現。此書的作者是用思考伴隨積累表述出獨特的理性感受，有其自身的視點和深度。
——張同 復旦大學上海視覺藝術學院副校長、教授、博士生導師
思維方式決定設計創造性的成敗。《設計的張力》一書正是從這一角度審視一個設計者的思維特徵、思維方法以及設計能力培養的方法和途徑，闡述設計與自我，設計與對象的關係。對當今我國本土設計教育培養目標和方法上的突破，培養學生厚積薄發的設計能力有其深刻的內涵和啟迪。
——馮信群 東華大學藝術設計學院教授、環境藝術系主任
《設計的張力》傳達出這樣的理念：設計創意不是少數人的天賦，作為平常人可以通過學習而獲得，關鍵是思考的方法。該書正是一本設計方法論的著作。
——葉丹 杭州電子科技大學工業設計系主任、 副教授
