內容簡介
在當代中國，思想政治教育作為“生命線”的地位不容置疑，但廣泛存在的“短路”現象與事實，卻又反映出人們對思想政治教育認識的蕪雜——很多人在承認思想政治教育重要性的同時，又不得不面對思想政治教育“無力”或“不盡如人意”的尷尬現狀。破解思想政治教育之困境，解決實效性不強之難題，需要運用馬克思主義的基本理論與方法，深入思考“怎樣教育”、“如何教育”以及“用什麼教育”等問題。
本書試圖回到思想政治教育本身，從思想政治教育所存在之域去探討思想政治教育，意從解析與反思當代中國思想政治教育存在問題入手，運用哲學之思維，揭示主體、客體、本質、價值在思想政治教育中的特性，進而力圖科學地還原、認識思想政治教育的本性。這一反思不是機械地將哲學之定義比附於思想政治教育，而是立足思想政治教育本性的一種追問與反思，目的不在於比對，而在於試圖建構當代中國的思想政治教育模式。
作者簡介
李合亮，男，1973年生，漢族，山東泰安人，聊城大學教授、碩士生導師。1995年，畢業於聊城師範學院歷史教育專業；2002年，畢業於中國人民大學馬克思主義理論與思想政治教育專業，獲碩士學位；2007年，畢業於南開大學馬克思主義理論與思想政治教育專業，獲博士學位；2010年，進入山東大學馬克思主義理論博士後流動站。
已出版專著《思想政治教育探本——關於其源起及本質的研究》（人民出版社2007）、《中國共產黨思想政治教育理論的演進及對比研究》（東北師範大學2006）2部，參與編著教材、著作5部，發表論文60餘篇，其中多篇被人大報刊複印資料、新華網、人民網、光明網等媒體轉載，研究成果被《人民日報》、《光明日服》、《中國教育報》、《中華讀書報》、《理論前沿》等多家媒體、雜誌評介。曾獲山東省社會科學優秀成果獎、山東高等學校優秀科研成果獎、山東省高等學校優秀思想政治教育研究成果獎等多項獎勵。
目錄
緒論
一、中國共產黨的思想政治教育認識歷程
二、改革開放以來中國思想政治教育的新發展
三、當代中國的思想政治教育問題
四、思想政治教育需要反思
第一章 思想政治教育的主體之思
一、思想政治教育主體的迷失
(一)思想政治教育的主體性迷失與主體迷失
(二)思想政治教育主體爭論中的迷失
(三)思想政治教育主體實踐中的迷失
二、關於思想政治教育主體的追問
(一)主體稱謂之必要
(二)思想政治教育的主體是什麼
三、思想政治教育主體的判定
(一)國家等群體組織是思想政治教育的實質主體
(二)思想政治教育者是思想政治教育的實踐主體
(三)教育對象(受教育者)是思想政治教育的自我教育主體
第二章 思想政治教育的客體之思
一、關於思想政治教育客體的爭論
(一)關於思想政治教育客體的迷惑
(二)關於思想政治教育客體研究的主要觀點
(三)對學術界相關觀點的評述
二、什麼是思想政治教育的客體
(一)哲學意義上的客體
(二)思想政治教育的客體是什麼
(三)什麼是思想政治教育的客體
三、從客體角度審視思想政治教育之運行
(一)讀懂教育對象
(二)廣撒網
(三)分層次
第三章 思想政治教育的本質之思
一、關於思想政治教育本質的論爭
(一)關於教育本質的認識
(二)關於思想政治教育本質的爭論
二、思想政治教育源起的動因：政治社會化的需求與期待
三、歷史演進中的思想政治教育本性展示
四、思想政治教育的本質分析
(一)思想政治教育的工具性本質：政治工具性與社會服務性
(二)思想政治教育的目的性本質：從政治化的角度建設人自身
(三)思想政治教育工具性與目的性的一體性
第四章 思想政治教育的價值之思
一、何為思想政治教育價值
二、思想政治教育價值的表現形態
(一)價值、教育價值、思想政治教育價值分類之爭
(二)思想政治教育價值的基本表現形態
(三)思想政治教育社會價值與個人價值的深層探究
三、思想政治教育價值的實現
(一)思想政治教育價值實現的本質
(二)思想政治教育價值實現的途徑
四、思想政治教育價值觀
(一)如何認識思想政治教育價值觀
(二)思想政治教育價值觀與價值觀教育
第五章 個案分析：大學生思想政治教育
一、當代大學生的思想狀況剖析
(一)誘惑加大，追求思想的多變化
(二)喜歡反思，追求思想的新異化
(三)躲避“崇高”，追求思想的“大眾化”
(四)深陷網路，追求人生的虛擬化
(五)認知失衡，追求生活的私慾化
二、思想政治教育與大學生培養
三、加強大學生思想政治教育的基本著力點
(一)經由知識教育進行思想政治教育
(二)實現大學生思想政治教育的和諧發展
(三)實現制度規範與養成教育的有機結合
(四)大學生思想政治教育堅持走細節化之路
(五)善於利用鮮活的素材進行思想政治教育
附錄 一則案例
主要參考文獻
後記
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