要點教學法定義
要點教學法，即是在教學及研究當中，以科目的體系教研為導向，深入了解學生掌握的知識架構，對於學習科目進行系統的知識點梳理，針對考試考點準備細分教學要點，各個擊破，進行有序、針對、扼要地學習和鞏固知識點的目的性教學方法。要點教學法體系
以針對性提高應試成績為教學目的、以綜合性提高學生學習素養為教學起點。一、學什麼 【考察要點】樹立學習科目總體認識
包含：1、考察要點；2、總體知識框架；3、章節知識點；4、常規重難點。
二、考什麼 【考試要點】建立考核重點的清晰認識
包含：1、考試要點；2、多頻考點；3、70%易掌握點+20%難掌握點 +10%易錯點；4、常考題型。
三、怎么改 【改卷要點】清楚改/評卷的評分標準
包含：【文化功底】1、 書寫能力；2、文案能力；3、文學素養；4、記憶力。
【理性思維】 1、邏輯思維能力；2 技巧思維能力；3、 題型總結能力。
四、如何學 【學習要點】輔導學習的方法論
包含：學習要點 素養 品性 習慣 興趣 能力 邏輯 思維 記憶 技巧
五、學得好 【高分要點】學會應試高分技巧
包含：興趣- 要點法- 主動
技巧 -思維 -應試規律-總結 -啟發 - 題型
要點教學法教學模組
依據要點教學法的方法論及教學體系，教學按照：“測 -- 講 -- 練 -- 考 -- 評”五大模組教學。1、測試：依據云蕾PSSH測評標準實施。
2、講授：班主任科學排課，任課老師系統教學，全程階段性反饋教學狀況。
3、練習：階段性模擬練習、系統演練、知識點互動學習。
4、考核：階段性、全真考試，實時掌握學習狀況，了解學生全程接受能力及消化情況，制定”考核-評測-提升“的提升標準。
5、評析：通過點評、解析，系統梳理重難點，個性化解答學生學習綜合情況及制定學習調整方案。及時調整，高效進步。
教學法的價值
通過要點教學法的針對性體系化制定教學方案，為學生提供個性化的學習計畫，能因人而異，短期高效提高掌握知識點。一、考試要點化，學習目標精確
要點教學體系本身就是為學生量身定製的教學方案，迅速使學生在陌生的理論知識領域、薄弱的學科學習領域掌握高效的學習方向，把握提升成績的重點。可以說，把考試重心量化為要點體系，是要點教學法最突出、最實效的價值所在。二、模組要點化，學習進度高效
1、按照：“測 -- 講 -- 練 -- 考 -- 評”五大模組教學的要點教學法，能把握理論結合實踐、教學與考核互動的全方位教與學有機整合，使學生在接受知識方面更能感官認識、也更容易理解透徹；2、通過要點模組化教學，使老師推進教學進度更加節奏快、學生掌握知識點更高效。高效的要點化教學能促進短期的知識點梳理與掌握，並易於鞏固。
教學法的實踐
要點教學法被雲職教育集團所推崇，除了短期高效、互動性強、時效性強等特點，也融合了其提倡的”讓知識成就夢想“的以應試成功為目的、以素養提升為根本的企業理念。1、雲職教育公務員、事業單位、企業應聘領域面試培訓的套用價值。
雲職教育是國內第一家專注面試培訓的機構。對於應接不暇的面試需求，其提出的短期面試模擬培訓，獲得很好的反響。這主要歸功於要點教學法的高效價值。
首先是面試的時間限制性，使考生必須要在短時間內，把自己的經歷經驗結合自己的理解融合在面試題目中展現給考官，展現的一是個人的綜合素質，二是個人工作能力，三是見識。比如公務員主要採取的結構化面試形式，一般是四道題，每題只給4分鐘左右的時間，考生如何能完美地展現自己，這是個很重要也很難的問題。
其次是面試的內容限制性，面試主要是結構化面試形式和無領導小組面試形式，個別領域也有演講類、情景模擬類等的面試形式。主要的這兩種面試形式，給考生思考的範疇都是比較大的。比如說公務員及事業單位的結構化面試考察的是考生對五大類題型的解決能力。如何答，如何答得好，這是一門需要極高修為的學問。
要點教學法能夠短期給學生培養面試題型、應對方法、解決思路，重要的是模擬演練，熟知面試流程，克服情緒的波動。所以，在面試領域，要點教學法的短期高效、互動性強、時效性強的特點是很有價值意義的。
2、雲蕾中國小課後輔導的要點提升價值。
雲蕾中國小是雲職集團旗下品牌之一。對於國內喊減負多年的中國小教育，雲蕾中國小創始人童校長始終認為，”簡單、快樂、有效“才應該是中小學生在學習中的童年記憶。如何做到，這確實需要科學的教學方案。
個性化測評、精確化方案制定是課後輔導的價值所在。在融合要點教學法的體系和模組化，可以使中小學生在知識點梳理和掌握的過程中更容易處於主動的位置。實踐證明，要點教學法能給孩子們更多自由進步的空間。
要點教學法榮譽
經過多年的教學實踐，要點教學法獲得了大批學員、家長的讚許。如今，只要提到面試培訓，都有一個口號被記起：面試高分，要點即可；只要提到課後輔導，孩子們就會異口同聲地答道：學習要點，快樂又高分！要點教學法的理論發展
要點教學法在實踐中被總結出來，也在實際的教學研究環節不斷地交流、評判、提升，在這個過程中，要點化的教學思路漸漸被主流培訓人群所認可。但是，要點化的標準和科學性，還要不斷地摸索和發展，要點教學的成果需要更多的踐行及考驗。
