內容簡介
本書從夯實立論基礎入手，分析了西柏坡精神的基本內涵，提出並闡述了西柏坡精神自信、果敢、自省、圖強的特質；梳理了大學文化的基礎理論，剖析了大學文化建設的現狀；系統地論證了西柏坡精神融入大學文化建設的必要性、可行性和重要性。然後進行了多視角的借鑑，深入地探究了新中國成立後建設的大學從誕生之日起就融入了西柏坡精神血脈的史實；客觀地分析了革命精神融入國內大學文化建設的發展態勢；有效地挖掘了特色精神融入國外大學文化建設的案例和啟示。最後，重點論述了融入的實踐路徑：將西柏坡精神中適合大學文化建設的營養融入大學環境文化、行為文化、制度文化和精神文化，提升其品質；在此基礎上，發揮西柏坡精神及特質的價值功能和“轉折之魂”、“制勝基因”的方法論作用，幫助大學生順利實現由青澀到成熟、由學習到工作的過渡，提高育人質量；進而引領高等教育成功實現由規模擴張向內涵發展、由教育大國向教育強國的轉折，推動高等教育質量提升。
作者簡介
楊鳳勇，男，漢族，1967年4月生，河北正定人，教授，現任石家莊學院黨委常委。
長期從事教學、科研和管理工作。堅持思想政治理論課教學工作，主持和參與項目分獲河北省教學成果二、三等獎。堅持結合實際工作開展科學研究，主持和主研省、廳級課題10多項，在《光明日報》理論版、核心期刊和SSCI等報刊發表論文30多篇，研究成果獲河北省社會科學優秀成果二、三等獎，河北省思想政治工作優秀研究成果一、三等獎，河北省思想政治教育創新獎二等獎，河北省高校思想政治教育創新獎一等獎等獎項。先後榮獲全國優秀共青團幹部、河北省思想政治工作先進個人、石家莊市優秀社科青年專家、石家莊市有突出貢獻的中青年專家、石家莊市管拔尖人才、河北省宣傳文化系統先進個人等稱號，被推選為河北省專家諮詢服務協會常務理事。
目錄
第一章 西柏坡精神的基本內涵與主要特質
第一節 西柏坡精神形成的實踐基礎
一 由戰略防禦向戰略進攻轉折
二 由減租減息向耕者有其田轉折
三 由農村革命向城市建設轉折
四 由局部執政向全面執政轉折
第二節 西柏坡精神形成的思想淵源
一 西柏坡精神是馬克思主義的運用與發展
二 西柏坡精神是中華民族精神的弘揚與傳承
三 西柏坡精神是中國革命精神的升華與完善
四 西柏坡精神是中國革命經驗的結晶與凝練
第三節 西柏坡精神的基本內涵
一 “兩個敢於”的開拓進取精神
二 “兩個善於”的學習創新精神
三 “兩個堅持”的民主團結精神
四 “兩個務必”的“趕考”創業精神
第四節 西柏坡精神的主要特質
一 自信
二 果敢
三 自省
四 圖強
第五節 西柏坡精神的當代價值
一 西柏坡精神是全面建成小康社會的精神動力
二 西柏坡精神是加強執政能力建設的重要法寶
三 西柏坡精神是推進文化強國建設的思想武器
四 西柏坡精神是加強大學文化建設的寶貴財富
第二章 大學文化的基本內涵、主要功能與建設現狀
第一節 大學文化的基本內涵
一 文化的內涵
二 大學文化內涵
三 大學文化構成
（一）大學環境文化
（二）大學行為文化
（三）大學制度文化
（四）大學精神文化
第二節 大學文化的主要功能
一 提高育人質量
（一）導向功能
（二）約束功能
（三）塑造功能
二 提升辦學水平
（一）凝神功能
（二）聚力功能
（三）塑形功能
三 提振社會文化
（一）引領功能
（二）傳承功能
（三）創新功能
第三節 大學文化建設的原則
一 先進性與大眾性統一
二 創新性與繼承性統一
三 有形性與無形性統一
四 整體性與漸進性統一
五 特色性與普遍性統一
第四節 我國大學文化建設現狀
一 環境文化建設成效斐然，但軟硬失衡
（一）校園環境
（二）文化陣地
（三）識別系統
二 行為文化建設穩步推進，但任重道遠
（一）教風建設
（二）學風建設
（三）文化活動
三 制度文化建設基本形成，但相對滯後
（一）制度建設
（二）培養方案
（三）管理方式
四 精神文化建設逐步提升，但特色不足
（一）校風建設
（二）大學精神
（三）辦學特色
第三章 西柏坡精神融入大學文化建設的理論分析
第一節 西柏坡精神與大學文化的內在契合性
一 “西柏坡精神融入大學文化建設”闡釋
（一）關於“融入”的釋義
（二）“西柏坡精神融入大學文化建設”釋義
二 西柏坡精神與大學文化的價值關聯
（一）內容契合性
（二）功能一致性
（三）發展互助性
第二節 西柏坡精神融入大學文化建設的必要性
一 西柏坡精神是大學必須傳承弘揚的先進文化
（一）西柏坡精神是中國革命精神的重要組成部分
（二）西柏坡精神是中國精神的重要內容
（三）西柏坡精神是社會主義核心價值觀的重要源泉
二 西柏坡精神是解決大學文化建設問題的武器
（一）有利於破解大學環境文化建設中的問題
（二）有利於破解大學行為文化建設中的問題
（三）有利於破解大學制度文化建設中的問題
（四）有利於破解大學精神文化建設中的問題
三 西柏坡精神為大學文化建設指明方向
（一）堅持大學文化建設發展自信
（二）果敢面對大學文化建設中的問題
（三）永存大學文化建設的自省意識
（四）永葆大學文化建設的圖強動力
第三節 西柏坡精神融入大學文化建設的可行性
一 西柏坡精神的永恆價值使其可能有效融入大學文化建設
二 西柏坡精神廣泛認同性使其可以有效融入大學文化建設
三 西柏坡精神的強大感染力使其能夠有效融入大學文化建設
第四節 西柏坡精神融入大學文化建設的重要性
一 有助於社會主義核心價值觀進駐校園
（一）西柏坡精神是社會主義核心價值觀進駐校園的有效載體
（二）西柏坡精神對社會主義核心價值觀進駐校園具有方法論意義
二 有助於大學文化建設品質的提升
（一）有利於大學文化建設由表象向核心推進
（二）有利於大學文化品牌的培育
（三）有利於大學文化特色的形成
三 有助於大學立德樹人目標的實現
（一）有利於培養大學生的愛國精神
（二）有利於培養大學生的服務精神
（三）有利於培養大學生的實踐精神
（四）有利於培養大學生的創新精神
四 有助於全面提高高等教育質量
（一）有助於大學人才的培養
（二）有助於科研發展和進步
（三）有助於大學服務社會功能的實現
（四）有利於大學文化使承創新功能的實現
第五節 西柏坡精神融入大學文化建設的現存問題
一 理論研究相對匱乏
二 實踐範圍不夠廣泛
三 整體設計不系統
四 方法路徑有待創新
第六節 西柏坡精神融入大學文化建設的基本要求
一 適用性
二 實效性
三 系統性
四 民主性
五 多樣性
第四章 西柏坡精神融入大學文化建設的歷史淵源
第一節 西柏坡時期三所大學的辦學背景
一 戰略防禦向戰略反攻的轉折對幹部隊伍提出了新要求
二 農村革命向城市建設的轉折對幹部隊伍提出了新要求
三 局部執政向全面執政的轉折對幹部隊伍提出了新要求
四 面對勝利向面對未來的轉折對幹部隊伍提出了新要求
第二節 西柏坡時期三所大學的基本情況
一 馬列學院基本情況
（一）辦學定位明確，提高幹部的理論水平
（二）教工配備精幹，專職與兼職有機結合
（三）課程設定規範，教學內容符合辦學定位
（四）招生錄取規範，重視學員的政治水平和實踐能力
（五）辦學規模不大，為黨的理論教育奠定了堅實基礎
二 華北軍政大學基本情況
（一）辦學定位準確，培養為戰爭服務的軍事人才
（二）組織機構健全，體現黨對軍隊的領導
（三）課程設定科學，教學內容全面實用
（四）辦學初具規模，培養了大批優秀軍事人才
三 華北大學基本情況
（一）辦學定位清晰，為全國解放培養建設人才
（二）機構設定科學，部門權責明確
（三）院系設定較全，行政和教學人員配備合理
（四）辦學規模較大，成為培育建國英才的搖籃
第三節 西柏坡時期三所大學文化建設的特點
一 環境文化建設體現了艱苦奮鬥、因陋就簡、艱苦創業的精神
（一）農舍為校，因陋就簡
（二）條件艱苦，自編教材
（三）就地取材，艱苦創業
二 行為文化建設體現了嚴謹治學、民主團結、服務社會精神
（一）教師教風嚴謹，學生認真踏實
（二）教學方式靈活，師生民主平等
（三）充分尊重學員，關心學員生活
（四）專題報告豐富，廣泛開闊視野
（五）理論聯繫實際，提升教育水平
（六）文化生活豐富，兼顧服務社會
三 制度文化建設體現了求真務實、善於學習、敢於創新的精神
（一）制定製度體現求真務實
（二）編寫教材體現善於學習
（三）大膽用人體現勇於創新
（四）靈活管理體現實事求是
四 精神文化建設體現了信念堅定、追求真理、開拓進取精神
（一）理論引導，強化堅定信念
（二）聯繫實際，追求真理
（三）健全組織，強化領導
（四）面向未來，開拓進取
第四節 西柏坡時期三所大學文化建設的歷史貢獻
一 為解放戰爭的勝利培養了大量急需的軍事人才
二 為新中國創辦高等教育積累了寶貴的辦學經驗
三 為新中國全面建設提供了智力支撐
四 為新中國新文化的發展發揮了輻射和引領作用
第五章 革命精神融入大學文化建設的現實借鑑
第一節 井岡山精神融入井岡山大學文化建設的實踐
一 以體現井岡山精神為亮點，艱苦奮鬥，加強環境文化建設
（一）立足本地，節儉辦學，營造紅色校園植物景觀
（二）校園硬體設施投入合理適度，注重文化內涵的體現和井岡山精神的展現
二 以踐行井岡山精神為途徑，探索創新，加強行為文化建設
（一）以課堂為教育載體，促進良好行為規範養成
（二）開創多種實踐活動形式，內化良好行為
三 以弘揚井岡山精神為載體，突出特色，加強精神文化建設
（一）培育井岡山精神研究特色基地，服務社會
（二）設計體現井岡山地域與精神的特色校徽，育人成才
四 井岡山大學文化建設的經驗借鑑
（一）革命精神融入大學文化建設是必要的
（二）革命精神融入大學文化建設是可行的
（三）革命精神融入大學文化建設是重要的
第二節 延安精神融入延安大學文化建設的實踐
一 發揮優勢，自力更生，建設富有個性的環境文化
（一）學校建築彰顯光榮厚重的校史
（二）人文景觀凝駐歷史的輝煌
二 以人為本，服務師生，建設富有特色的行為文化
（一）發揮榜樣作用，加強師德師風建設
（二）以文化活動為載體，養成良好行為
三 立足現實，實事求是，建設富有實效的制度文化
四 政治堅定，學以致用，建設導向鮮明的大學精神文化
（一）校歌校訓體現延安精神
（二）弘揚延安精神成為學校鮮明特色
（三）研究延安精神提升學校精神文化
五 延安大學文化建設的經驗借鑑
（一）革命精神具有強大的感召力和感染力
（二）革命精神可以系統融入整體大學文化建設
（三）革命精神融入大學文化建設能夠提高育人質量
第三節 延安精神融入河北大學文化建設的實踐
一 創新教育平台，構建紅色氛圍的環境文化
（一）紅色氛圍烘托物質環境
（二）構建紅色教育軟環境
二 開拓工作思路，建設立足實際的行為文化
（一）紅色之旅練作風
（二）社會實踐強素質
三 深化學習研究，建設富有活力的精神文化
（一）深化學習促使延安精神融入師生靈魂
（二）提高研究水平服務學校精神文化建設
四 河北大學文化建設的經驗借鑑
（一）革命精神具有很強的輻射能力
（二）革命精神具有很強的融合能力
（三）革命精神融入大學文化建設有利於提高服務社會能力
第四節 延安精神融入北京部分大學大學文化建設的實踐
一 傳承延安精神的血脈，最佳化環境文化建設
（一）建設文化陣地
（二）營造文化環境
二 融注延安精神的精髓，促進行為文化建設
（一）重視師德建設，培育良好學風
（二）堅持知行合一，重視實踐育人
三 汲取延安精神智慧，加強精神文化建設
四 北京部分大學大學文化建設經驗借鑑
（一）革命精神融入大學文化建設可以由點及面擴展
（二）革命精神融入大學文化建設提升辦學質量
（三）革命精神融入大學文化促進兩者互助共生
第六章 特色精神融入大學文化建設的國際借鑑
第一節 人文主義精神融入海德堡大學文化建設的國際借鑑
一 人文主義精神給歐洲大學文化帶來了清新之氣
二 人文主義精神融入海德堡大學文化建設的實踐
（一）人文主義精神融入海德堡大學行為文化的實踐
（二）人文主義精神融入海德堡大學制度文化的實踐
（三）人文主義精神融入海德堡大學精神文化的實踐
三 人文主義精神融入海德堡大學文化建設的借鑑
（一）人文主義精神融入海德堡大學行為文化
（二）人文主義精神融入海德堡大學制度文化
（三）人文主義精神融入海德堡大學精神文化
第二節 重視科技思想融入劍橋大學文化建設的國際借鑑
一 重視科技思想對英國大學發展的影響
（一）大學教育理念的發展與進步
（二）大學的功能在於教學
（三）大學制度文化更加體現民主特色
二 重視科技思想融入劍橋大學文化建設的實踐
（一）英國重視科技思想融入劍橋大學環境和行為文化的實踐
（二）英國重視科技思想融入劍橋大學制度文化的實踐
（三）英國重視科技思想融入劍橋大學精神文化的實踐
三 重視科技思想融入劍橋大學文化建設的借鑑
（一）建立適合時代發展需要的大學精神
（二）圍繞社會發展需求培養人才
（三）為提升社會文化做出貢獻
第三節 自由平等民主思想融入哈佛大學文化建設的國際借鑑
一 自由、平等、民主思想對美國大學發展的影響
（一）打破了教會壟斷大學的局面
（二）大學向專業化方向發展
（三）大學課程改革向社會需要方向發展
（四）確立教育權在州的原則
二 自由、平等、民主思想融入哈佛大學文化建設的實踐
（一）自由、平等、民主思想融入哈佛大學行為文化的實踐
（二）自由、平等、民主思想融入哈佛大學制度文化的實踐
（三）自由、平等、民主思想融入哈佛大學精神文化的實踐
三 自由、平等、民主思想融入哈佛大學文化建設的借鑑
（一）學術自由的大學精神
（二）尊重學生主體地位的經驗
（三）擁有獨特的辦學特色
第七章 西柏坡精神融入整體大學文化建設的方法探析
第一節 依靠師生、艱苦奮鬥，建設大學環境文化
一 艱苦奮鬥，建設校園環境
二 因勢利導，建設文化陣地
三 依靠師生，完善識別系統
第二節 謙虛謹慎、學習創新，建設大學行為文化
一 謙虛謹慎，建設良好教風
二 學習創新，營造良好學風
三 以人為本，開展文化活動
第三節 民主團結、求真務實，建設大學制度文化
一 民主團結，建設制度體系
二 求真務實，加強大學治理
三 面向社會，完善培養方案
第四節 開拓進取、敢於勝利，建設大學精神文化
一 以西柏坡精神為動力，培育優良校風
二 以西柏坡精神為動力，培育辦學特色
三 以西柏坡精神為動力，培育大學精神
第八章 弘揚西柏坡精神特質促進立德樹人目標實現
第一節 “下得苦功夫，求得真學問”打好自信的堅實基礎
一 透視自信與自信教育
二 培養大學生自信品質的價值意蘊
（一）有助於大學生學業進步
（二）有益於大學生應對挫折
（三）有利於大學生適應社會
三 影響大學生自信品質的要素分析
（一）自身實力要素
（二）自覺主動要素
（三）自我認知要素
（四）他人評價要素
（五）成敗經驗要素
四 弘揚自信品質，教育大學生下得苦功夫，求得真學問
（一）培養大學生自覺主動的品質
（二）助力大學生形成正確的自我認知
（三）教育大學生科學對待他人評價
（四）增加大學生的成功體驗
（五）將西柏坡精神自信特質融入大學文化建設
第二節 “善於明辨是非，善於決斷選擇”養成果敢做事方式
一 透視果敢與果敢教育
二 培養大學生果敢品質的價值意蘊
（一）有助於大學生善於發現有利時機
（二）有益於大學生做出正確抉擇
（三）有利於大學生敢於擔當勇於作為
三 影響大學生果敢品質的要素分析
（一）是非對錯判斷要素
（二）心理行為特徵要素
（三）對待壓力態度要素
（四）果敢教育程度要素
四 弘揚果敢特質，教育大學生善於明辨是非，善於決斷選擇
（一）發揮大學生主動精神，引導大學生自我教育
（二）弘揚西柏坡精神果敢特質，大力開展大學生果敢教育
（三）將西柏坡精神果敢特質融入大學文化建設
第三節 “加強道德修養，注重道德實踐”樹立良好自省意識
一 透視自省與自省教育
二 培養大學生自省品質的價值意蘊
（一）有利於形成正確的自我評價
（二）有助於大學生學習與成長
（三）有益於大學生道德人格形成
三 影響大學生自省品質的要素分析
（一）自身道德修養要素
（二）自省教育程度要素
（三）主體自覺要素
四 弘揚自省特質，加強大學生道德修養，注重道德實踐
（一）開展大學生自省教育強化自省行為
（二）將西柏坡精神自省特質融入大學文化建設
第四節 “扎紮實實幹事，踏踏實實做人”培養優秀圖強品質
一 透視圖強與圖強教育
二 培養大學生圖強品質的價值意蘊
（一）有利於改變圖強品質缺失現狀
（二）有助於大學生自由而全面發展
（三）為實現人生價值提供精神動力
三 影響大學生圖強品質的要素分析
（一）紮實踏實品質要素
（二）圖強目標動力要素
（三）圖強教育程度要素
四 弘揚圖強特質，教育大學生扎紮實實幹事，踏踏實實做人
（一）教育大學生胸懷理想
（二）開展大學生圖強教育
（三）將西柏坡精神圖強特質融入大學文化建設
第九章 弘揚西柏坡精神特質推動高等教育質量提升
第一節 堅定道路自信堅持發展方向
一 自信源自高等教育所取得的成就
（一）中國高等教育實現了由精英化到大眾化的跨越發展
（二）中國高等教育開啟了高等教育體制的深刻變革
（三）中國高等教育支撐了中國經濟長期穩定的高速增長
（四）中國高等教育為實施創新驅動發展儲備了人才梯隊
二 成就彰顯中國特色高等教育發展之路
（一）中國特色高等教育發展道路是滿足社會需求之路
（二）中國特色高等教育發展道路是堅持改革開放之路
（三）中國特色高等教育發展道路是強化人才培養之路
（四）中國特色高等教育發展道路是實踐科教興國之路
三道路自信必須堅持社會主義辦學方向
（一）堅定不移地堅持黨對高等教育的領導
（二）堅定不移地堅持馬列主義指導地位
（三）堅定不移地堅持立德樹人培養目標
（四）堅定不移地堅持高等教育改革開放
第二節 果敢面對問題破解改革難題
一 敢於善於發現自身問題
（一）人才培養模式單一
（二）自主創新活力不強
（三）服務社會能力較弱
二 迎難而上果敢面對問題
（一）理性剖析不迴避
（二）果斷抉擇不猶豫
（三）敢於亮劍不畏懼
三 主動而為推進教育治理
（一）積極學習治理相關理論
（二）主動推進管理轉向治理
（三）善於實施高等教育治理
四 大膽改革提升治理能力
（一）提升治理能力，創新人才培養模式
（二）提升治理能力，增強自主創新活力
（三）提升治理能力，服務經濟社會發展
第三節 永存自省意識強化內涵發展
一 高等教育發展的挑戰
（一）世界高等教育發展的規律帶來的挑戰
（二）人民民眾日益提高的要求帶來的挑戰
（三）創新發展國家戰略的實施帶來的挑戰
（四）國家之間高等教育的競爭帶來的挑戰
二 嚴峻挑戰要求永存自省意識
（一）謙虛謹慎，面對挑戰不傲慢
（二）居安思危，面對挑戰不麻痹
（三）踏實務實，面對未來不氣餒
（四）為民服務，面對未來不折騰
三 轉向內涵發展提升人才質量
（一）轉變培養理念，提升人才培養質量
（二）改進教學模式，提升人才培養質量
（三）加強保障機制，提升人才培養質量
（四）改革評價體系，提升人才培養質量
第四節 永葆圖強動力實現教育夢想
一 圖強源自高等教育發展內驅動力
（一）圖強是高等教育主體意識彰顯的必然
（二）圖強是主動追求高遠目標的邏輯使然
（三）圖強是中國高等教育發展的自我激勵
（四）圖強是中國高等教育發展的自覺擔當
二 發奮譜寫高等教育強國前進凱歌
（一）乘勢而上，抓住建設高等教育強國的戰略機遇
（二）奮發有為，把握建設高等教育強國的核心內涵
（三）艱苦創業，探求建設高等教育強國的實踐路徑
（四）慎終追遠，保持建成高等教育強國的穩健定力
三 履行大學職能，助力民族復興夢想
（一）發揮人才培養功能，踐行人才強國戰略
（二）發揮科學研究功能，踐行科教興國戰略
（三）發揮服務社會功能，踐行創新驅動戰略
（四）發揮文化傳承功能，踐行文化強國戰略
