衡水工業學校地理位置
衡水市位於河北省東南部，界於東經115°10′-116°34′，北緯37°03′-38°23′之間。總面積8815平方公里。東部與滄州市的東光縣、吳橋縣和山東省德州市毗鄰，西部與石家莊市的深澤縣、辛集市接壤，南部與邢台市的南宮市、新河縣以及山東省武城縣相連，北部同保定市的安國市、博野縣、蠡縣和滄州市的肅寧縣、獻縣、泊頭市交界。市政府所在地北距首都北京250公里，西距省會石家莊119公里。
鐵路交通
衡水境內有京九、石德兩條幹線鐵路在此交匯，使衡水成為貫通南北東西的鐵路交通樞紐。位於站前路上的衡水火車站被譽為“京南第一大站”，每天都有經過這裡開往北京、上海、天津、哈爾濱、杭州、西安、漢口、鄭州、廣州、瀋陽、深圳、大連等全國各大中城市的旅客列車。
公路交通
石黃、衡德高速、大廣高速，106、307國道貫穿衡水，與境內的各級省、縣公路組成了四通八達的公路交通網路，公路交通十分便捷。衡水汽車站位於火車站東南面，每天有發往北京、天津、上海、瀋陽、西安、包頭、徐州以及河南、山東、山西部分城市的長途客運班車。
招生就業
凡在我校修業期滿的學生都可獲得國家承認學歷的畢業證書及人事部門頒發的報到證。
★就業保障★ 學校已形成了“立足本地、面向山東、拓展沿海、進軍京津、校企聯姻、定向培養、招生招工一體化”的推薦指導就業格局。到目前為止，分別與省市內外五十餘家大中型知名企業簽訂了定向培養用人協定，開通了上學就業直通車，較好地保證了畢業生的就業去向和質量。
★所有學生每年均可享受國家助學金1500元。
★15%的困難家庭學生可免除學費。
★優秀學生年度獎學金在500元～1000元之間。
★報名事項★ 若為高中生，報名時請帶高中畢業證原件及複印件和身份證複印件。其他人員須帶身份證，沒有身份證的人員須在當地派出所開具帶有身份證號碼和照片的戶籍證明、加蓋公章。
聯繫諮詢電話：15631888893
歷史沿革
學校始建於一九六四年六月二十二日，稱“衡水專區農業機械化學校”，校址在深縣王家井鎮。一九六五年學校更名為“衡水地區農業機械化學校”，一九七O年更名為“衡水地區機電學校”，一九七二年再次更名為“衡水地區農業機械化學校”，一九七四年遷入現址。一九八五年經省政府批准在此基礎上成立“衡水職業大學”，開始招收全日制大專班。一九九六年七月衡水撤地建市，學校名稱改為“衡水農業機械化學校”。二OOO年四月，經河北省教育廳批准，學校更名為“衡水工業學校”。
經過四十多年的風風雨雨和幾代人的共同努力，學校發展成為功能齊全、設備完善、師資力量雄厚，以工科為主，集財經、管理、人文等學科為一體，匯中、高等教育於一身的綜合性職業技術學校。形成了多層次、多渠道、工學結合、校企合作的辦學模式。特別是近幾年的較快發展，已經初步成為“專業設定合理、辦學特色突出、培養目標明確、定位準確、就業覆蓋面寬，辦學條件不斷改善，可持續發展”的職業技術學校。是河北省中等專業學校辦學先進單位、教學改革先進單位，衡水市文明單位，衡水市大中專後勤管理先進單位。學校堅持“以育人為中心，以技能培訓為重點，以市場為導向，以就業為目標”的辦學理念，幾十年來，為國家培養了數以萬計的各級各類專業技能人才。
學校占地66畝，建築面積4萬餘平方米。教學設施齊全，教學設備先進。有微機室、多媒體教室、金工、公差、電工電子、數控、汽修、鉗工、機加工等25個實驗實訓室和實習車間；圖書館藏書6餘萬冊，各種報刊、雜誌200多種；學生公寓、食堂、餐廳、水房、浴池、等生活設施一應俱全。為學生學習、生活和發展創造了良好條件。
學校始終堅持以教學為中心，大力實施“技能型人才培養工程”，深化教學改革和管理體制改革，不斷建立和完善教學管理制度，積極探索和創新人才培養模式，建立了較為科學、規範的教學管理體系。教風嚴謹，學風端正，管理水平和教學質量逐步提高，特別在學生的技能培養方面不斷躍上新台階。1995年獲河北省中等職業學校計算機技能比賽團體第二名、個人第一名，2002年我校獲衡水市計算機調試技能大賽團體第一名，同年河北省教育廳授予我校“教學改革先進單位”榮譽稱號，2005年獲河北省中等職業學校計算機技能比賽團體二等獎。2006年衡水市教育局授予我校“教學管理先進單位”榮譽稱號。
學校非常重視學生就業工作，為保證學生順暢就業，從2002年起，學校主幹專業全部實行訂單培養，現已形成 “立足本地、面向京津、拓展沿海、進軍山東、校企合作、定向培養、招生招工一體化”的招生就業新模式。到目前為止，已和省內外幾十家大中型企業建立了長期穩定的用人合作關係。
學校高度重視黨建、德育和學生思想政治工作，大力加強和諧校園建設。2006年校黨委被市教育工委評為“先進基層黨組織”，2007年校團委被團市委評為“五四紅旗團委”和“三下鄉”社會實踐活動先進集體，2008年被公安局評為安全穩定先進單位。
歷任學校領導
1964-1964年
韓 育 黨支部書、校長
1964-1967年
王奎生 學校臨時負責人
1968-1971年
賈敬男 黨委會主任兼黨支部書記
1972-1977年
韓景林 黨委會主任兼黨支部書記
楊群福 黨委會副主任兼黨支部副書記
楊宗和 黨支部副書記
李玉敏 黨支部副書記
1978-1983年
楊群福 黨總支書記
李玉敏 黨總支副書記、校長
楊宗和 黨總支副書記、副校長
宋書箴 黨總支副書記
楊柏楓 副校長
1983-1986年
張文騫 黨總支副書記、校長
劉玉峰 副校長
馬慶忠 副校長
粘文英 副校長
趙 勇 副校長
韓長寧 副校長
1986-1989年
張鴻禧 黨總支書記
趙 勇 副校長
粘文英 副校長
韓長寧 副校長
1990-2002年
周長年 黨總支書記、校長
劉立軍 黨總支副書記、副校長
耿東旭 副校長
盧文彬 黨總支副書記
時瑞琪 副校長
弓俊岩 紀檢書記
靳文斌 副校長
2002-2006年
王金峰 校長兼黨委書記
盧文彬 黨委副書記
時瑞琪 副校長
靳文斌 副校長
弓俊岩 紀檢書記
張 健 副校長
2006年至今
王金峰 校長兼黨委副書記
霍同路 黨委書記
盧文彬 黨委副書記
靳文斌 副校長
張 健 副校長
校長致辭
時光如梭，歲月如歌。衡水工業學校從1964年建校至今，已走過了四十五年歷程，我代表學校全體師生員工，向多年來關心和支持我校建設和發展的各級領導、社會各界朋友致以誠摯的問候和衷心的感謝！
衡水工業學校是衡水市唯一一所國辦全日制工科職業技術學校，在近半個世紀的辦學歷程中，學校始終堅持以內涵發展為主的道路，不斷深化教育教學改革。特別是近年來，我們奉行“適應市場、需求為先、德育為首、能力為本、招教管育、協調運轉、德智體能、全面發展”辦學新理念；加大專業調整建設力度，突出培養特色；積極探討“校企聯姻、定向培養、厚基礎、活模組、寬出口”的辦學模式；使“招的進、管的住、教的好、分的出”日見成效；衝破了“招生難、學管難、教學難、就業難”的瓶頸，使辦學規模不斷擴大，持續發展潛力開始顯露。連續幾年招生人數、在校生規模、畢業生就業率在同類學校中位居前列。
四十五年風雨歷程，一路走來，“看似平常最奇崛，成如容易卻艱辛”。心血伴隨著各級領導、各界人士的殷切希望，汗水澆灌著幾代人為之奮鬥的事業，真可謂是幾經變遷，極不平凡。說它不平凡，這是因為這么多年來始終得到了各級領導，各界朋友的熱切關懷和支持，使學校從無到有，由小到大，得到了生存和發展；說它不平凡，也是因為幾代人不懈努力，為之奮鬥，飽經滄桑，力主沉浮；說它不平凡，還是因為四十五個春秋，薪火相傳，承前啟後，工業學校正在一步步走向成熟；說它不平凡，更是因為改革開放，帶來活力，我們迎來了職業教育的春天。
憶往昔，衡水工業學校為社會培養了近三萬名各類人才，其中很多已經成為各級黨政機關的領導，更多的都活躍在各行各業骨乾崗位上，他們為社會發展，經濟建設做出了出色的貢獻，取得了驕人的成就，也在學校的發展史上譜寫了一篇又一篇的風采錄。他們的成就就是對社會最好的回報，他們的風采正是工業學校辦學成果的最好展示。
看如今，衡水工業學校與時俱進，已經發展成為“專業齊全、特色明顯、培養目標定位準確，就業覆蓋面寬，辦學條件較為完善，可持續發展”的職業技術學校。學校176人的師資隊伍，學歷全部達標且年齡、職稱、知識結構基本合理；占地66畝的校園裡分布著調整後功能齊全的4萬平米建築。機電、工民建、計算機、會計企管、電工電子、旅遊外事六大專業群，對應專業教學需要的二十五個實驗室，實習實訓條件日趨完備。在校生3000餘人的規模，與省市內外60多家大中型企業簽約形成的良好校企長期合作關係，使我們學校開始納入規模、質量、結構、效益良性發展的軌道，社會聲譽日漸提高，發展勢頭良好。我們有理由相信，有充分的信心，在各級領導和社會各界的關心支持下，在全校師生員工的共同努力下，工業學校必將成為衡水職業教育百花苑中的一片紅花綠葉。
時光荏苒，見證風華；歲月不居，天道酬勤。作為校長，我很榮幸能肩負歷史重託，帶領全校師生員工上下齊同、默默奉獻，開拓創新、鑄就輝煌。我們將以人為本、營造文明和諧校園；我們將以超常的努力創新辦學模式、提高辦學質量；我們將以多層次互補、多渠道並舉的強有力措施抵禦和規避風險；我們將以拓展就業渠道為學生鋪就成才就業之路。堅持以服務為宗旨，以育人為中心，以就業為導向，以質量為重點，辦好讓人民滿意的職業教育，為衡水乃至全國的社會經濟發展做出新的貢獻。
征途漫漫，旌鼓催人。讓我們更加意氣風發、鬥志昂揚，更加凝心聚力、堅定前行，更加勵精圖治、銳意進取，以科學創新續寫和諧篇章，以改革發展共鑄嶄新輝煌！
懇切希望社會各界關心支持
校長 王金峰
教學管理
關於深化教學改革、加強教學管理、提高教學質量的意見
最近，王金峰校長提出了把我校建成“學科齊全，覆蓋面寬，管理規範，功能完善，環境優美，可持續發展，省內知名，衡水一流”職業技術學校的目標，並啟動學校教學、管理質量年活動。為此，教務系統必須突出抓好教書育人的中心工作，加大教學改革力度，加強教學管理，努力提高教學質量。
一、完善規章制度 抓好督查落實
建立健全教學管理規章制度，是實施從嚴治教，規範教學管理的基本前提，保證制度落實是穩定教學秩序、提高教學質量的關鍵。教務處及專業科、部要各負其責，協調配合，保證各項制度落到實處。
1、對日常教學秩序繼續實行專業科、基礎科和教務處雙層督查負責的制度。由專業科長、基礎部科長及教務處值班人員負責每天全體任課教師的檢查，要求每天至少檢查二次，檢查要有記錄。主管校長和教務處主任負責對全體教師的不定期抽查。檢查情況要有檢查人的記錄，每周由教務處將檢查結果進行匯總，一般兩周發一次教學常規檢查通報，並記錄存檔。
2、嚴把任課教師請假、調課關，規範請假、調課程式。凡任課教師請假，需提前一天向專業科長或主任提出並作出所誤課次的教學安排方可準假。教師本人確實無法安排，由專業科長和教務主任協同解決，嚴禁空課，連續請假超過三次課需經主管校長批准。
3、由教務處、專業科、基礎部組成專門聽課小組。聽課小組每月集中聽課不少於八次，聽課後對教師教學做出評價，肯定成績，指出不足和努力方向。在組織好聽課小組聽課的同時，教研組也要組織同科教師相互聽課，取長補短，相互促進。
4、建立教務處與各任課教學班級對任課教師教學效果綜合反饋制度。主要採取（1）定期組織召開學生、任課教師及班主任三方座談會，就學習和思想對學生進行問卷調查，徵求班主任意見；（2）讓學生根據教師的授課情況給任課教師量化打分；（3）每學期進行1－2次教案檢查評比、學生作業檢查評比。教務處對多渠道多層面反映出的問題進行認真分析匯總，提出改進措施，並將相關情況通報給教師。
5、切實抓好教研活動。為了充分發揮教研活動應起的作用，在保證教研活動時間和人數的前提下，著重抓好教研活動的質量。要求結合學校教學改革的整體方案，針對當前教與學中存在的問題，由專業科、基礎部與教研組一起研究，共同制定教研活動計畫，每周必須有教研課題，討論記錄和研究結論（解決方法）。提倡任課教師利用教研活動時間與所任班級學生座談與班主任溝通，以便根據教學中存在的問題和學生的需求，有針對性地調整教學內容和教學方法。教務處隨時抽查教研活動情況，每月（4周）定期檢查一次活動記錄。
6、對各項教學常規檢查、考核結果，每學期由教務處負責按教學常規檢查量化標準進行量化，暫不能量化的匯總出定性的考核結果，將其結果記入每學的教師業務考核檔案，做為教師評優、評職、晉級及選聘的主要依據。每學期常規檢查中違紀三人次以上的專業科（部），年終取消評選先進科（部）資格，不按規定開展教研活動的教研組違規一次以上者取消年終先進教研組評選資格。
7、在抓好教風的同時，要下大力量抓好考試環節，嚴格考試紀律。在分層次教學情況下，要用題量大小、難易程度來調控學生的成績分布。對監考不負責的教師及作弊的學生要通報批評，視情節直至給予行政紀律處分，堅決杜絕考試作弊現象，形成良好的學習風氣。另外，面對學生基礎參差不齊的現狀，改革考試考核辦法，在保證儘量公正，公平的前提下，可採取期末考試（嚴格）加平時考核（相對寬鬆）的辦法確定學生學期成績。既鼓勵了學習優秀的學生，又激發了學習態度積極但成績欠佳學生的學習熱情，也有利於學管工作。
1、 在學校招生數量大幅度增加的情況下，學校安排所有享受教齡津貼的人員上課，專職教師每周12節以上，兼職教師8節以上，鼓勵教師勇挑重擔，多上課，學校儘量不外聘教師。
二、 調整課程設定 更新教學內容 加強實踐教學
國務院召開的全國職教工作會議明確提出，今後勞動就業將實施嚴格的就業準入制度和職業資格證書制度。我們的中專教育必須體現職業教育的特點，堅持市場導向，突出培訓的針對性和實用性，根據企業實際需要設定課程。根據這個原則，各專業科提出了具體的課程改革意見：工民建專業確定以識圖教學為基礎，學生的理論與實踐教學始終圍繞一套或幾套完整的施工圖進行，最後半年半天上課半天實習。電算化專業把專業教學向實踐套用領域延伸，試行會計教學班（常規教學班）、會計員教學實驗班、助理會計師實驗班三個教學層次。計算機、機電等專業根據市場和用人單位要求安排課程，通過與勞動部門緊密聯繫，按照專業技能證的考核內容安排教學，讓學生都能拿到勞動部門頒發的職業資格證書、技能證書。特別是機電專業在學校機電實習工廠建成後，必須加大實踐教學，在專業課教學時，將學生分成若干個工種，圍繞各種技能標準設定課程，重在實訓，使學生畢業就能上崗。專業教師在授課中要根據技能考核需要及時更新教學內容。基礎課要根據各專業課的需要刪繁就簡，把專業課必需的基礎知識講深講透，英語課要降低難度。為了基礎課更好地服務於專業課，各專業基礎課教師的配備，力求相對穩定。德育課作為學校思想政治工作的主渠道，要不斷調整教學內容，貼近學生思想實際，生動、活潑地開展教學，集中解決學生思想上的困惑和問題，培養學生健康人格。
三、轉變教育觀念 樹立服務意識
1、轉變角色，一切以學生為中心。教學必須以學生為中心，學生的需要，就是我們的教學重點，市場對人才的需求，就是我們的教學目標。教師必須轉變觀念，尊重學生的主體位，調整自己的角色，變“教育”為“服務”。（1）通過召開學生座談會、問卷調查、教學過程中與學生個別談心等方式了解學生的知識需求、學習障礙及對教學方法的適應狀況，及時調整教學內容，改進教學方法；（2）根據學生實際情況和本人意願，試行分層次教學，動態管理，以利於因材施教。（3）為（三年制）學生提供入學一年後，按自己的學習能力和愛好調整專業的機會；（4）為了激發學生學習積極性，做到優生優分，教務處會同學生處每學期將學生學習成績及德育評價提供給就業處，作為推薦學生就業的重要依據（5）教務與學生處配合積極組織與學生學習相關或有利於學生個性發展的課外活動，活躍校園文化，營造健康、活潑、奮發向上的校園氛圍。
2、改進教學方法，把學習主動權交還給學生。學生在學校的學習活動主要是在課堂中進行的。課堂教學效果的優劣直接影響著教學質量的提高。為此，我們提出“向45分鐘要質量”的口號，注重教法改革，學法指導。教師要以備課為突破口，做到既備教案，又“備”學生，突出學生的主體地位。要認真研究教學大綱、鑽研教材教法、指導學生學會學習。提倡教法多樣化、趣味化和有效化，採用啟發式、研究式、討論式，給學生留出時間和空間思考，把學習主動權還給學生。各教研組還要通過“說課”的形式，研討教法、互相交流、共同提高。
3、樹立新型人才觀，找到每個學生身上的閃光點。面對中職生源質量大幅下降的現實，學生難教已成為教學中的突出問題，教師們也表現出極大的畏難和無奈情緒。要改變這種現狀，首先要求教師轉變傳統的教育教學觀念，樹立新型人才觀。我們的學生基礎差、分數低，但他們未必都是差生，每個學生都有自己的優勢和劣勢，教師的任務就是通過實施恰當的教學手段和教學過程去發現、發掘每個學生身上的閃光點，使每個學生能夠揚長避短，得到生動、活潑、主動的發展，成為社會的有用之材。我們提倡“尊重的教育”，只要教師對學生多一點尊重、多一點愛心、多一點欣賞，就會發現每個學生都是可造之材。
4、積極拓寬與大專院校聯合辦學渠道，為基礎較好學有餘力的學生參加成考和高職對口招生提供各方面的輔導和服務，為學生獲取高等學歷證書提供更多的機會。
四、建設一支高素質的教師隊伍
隨著教育市場競爭的日趨激烈，擁有一支高素質的教師隊伍，對於職業學校的生存和發展顯示出了越來越重要的作用。為此，要從教師的職業道德、教師的教育觀念、教師的知識水平、教師的教學監控能力以及教師的教學行為與對策幾個方面著手，抓好教師素質的提高，抓好教師隊伍建設。一是要加強師德師風和人文素質教育，提高教師的思想道德素質水平。教師的職業道德建設，直接關係到學生的健康成長。給學生們講職業道德，自己先得講職業道德，給學生們講人生觀、價值觀，首先自己的人生觀、價值觀得正確、得堅定；給學生講接人待物禮節儀表，首先自己得文明禮貌，重視小節等等。國家教委重新頒發的《中國小教師職業道德規範》，核心是愛崗敬業、教書育人和為人師表。教師必須熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生，必須盡職盡責，嚴謹治學，為人師表。每個教師都要樹立強烈的事業心和責任感，以滿腔熱情投入到教學中去，在教書育人中體現自己的人生價值，在學生成人成才的同時，感受自己的輝煌成就。二是要加強教師繼續教育，不斷提高教師業務知識和技能水平。學校積極支持和鼓勵教師進修學習，以不斷更新知識、滿足教學的需要。要有計畫地選派部分中青年教師到重點學校或工廠企業進行對口專業培訓，努力培養學科帶頭人。還要採取各種形式組織教師學習一些教育學、教育心裡學及教育教學文章。同時，要求全體教師結合自己的教學實踐積極撰寫論文，不斷提高教學水平。另外，要大力提倡國語教學，尤其是對中青年教師，要把是否國語授課作為今後教學考評的一項內容。三是逐步改進和完善教學質量評估標準及考評辦法，與學校人事制度改革同步，依據教學質量考評情況，對教師實行崗位聘任制，優勝劣汰，激發和調動教師愛崗敬業、教書育人的積極性。
