行為改變技術[2006年南京大學出版社出版圖書]

《行為改變技術》，2006年南京大學出版社出版圖書。

圖書信息

出版社: 南京大學出版社; 第1版 (2006年5月1日)

叢書名: 江蘇省高等學校精品教材系列

平裝: 379頁

開本: 16開

ISBN: 7305047368

條形碼: 9787305047367

產品尺寸及重量: 23 x 17 x 1.5 cm ; 499 g

ASIN: B00114JGUE

內容簡介

心理學近年來獲得了極大的發展，本書就是在這樣一種背景下，結合特殊教育專業編寫的。書中通過大量的典型案例，幫助讀者正確對待有特殊教育需要群體的學習和行為問題，使讀者能夠利用行為改變技術增進他們的社會適應能力，促進他們的身心發展。本書可作為特殊教育專業、心理學及相關專業的教材，也可作為從事特殊教育教學及研究人員的參考用書。

目錄

第一部分 基礎理論

第一章 緒論

第一節 行為及其特點

一、行為的涵義

二、行為問題的產生

三、行為的分類

四、行為的特點

第二節 行為改變技術及其特點

一、行為改變技術的產生背景

二、行為改變技術的界定

三、行為改變技術與心理治療、行為治療的辨析

四、行為改變技術的特點

第三節 行為改變技術的發展與套用

一、行為改變技術的發展

二、行為改變技術的套用

第四節 行為改變技術的價值取向與操作原則

一、行為改變技術的價值取向

二、行為改變技術的操作原則

第五節 行為改變技術在特殊教育中的作用與意義

一、特殊兒童的行為特點

二、行為改變技術在特殊教育中的作用

三、學習行為改變技術的意義

第二章 行為改變技術的理論基礎

第一節 應答性條件反射理論

一、巴甫洛夫及應答性條件反射實驗

二、應答性條件反射的形成及其原理

三、應答性條件反射學說在行為改變技術中的套用

第二節 操作性條件反射理論

一、斯金納及操作性條件反射的典型實驗

二、操作性條件反射的形成原理

三、應答性條件反射理論與操作性條件反射理論的比較

四、操作性條件反射理論在行為改變技術中的套用發展

第三節 認知行為改變理論

一、認知行為改變理論的產生背景

二、認知行為改變理論的基本觀點

三、認知行為改變理論在行為改變技術中的套用

第四節 社會學習理論

一、社會學習理論的典型實驗

二、觀察學習的過程

三、觀察學習的效用

四、社會學習理論在行為改變技術中的套用

第二部分 基本方法

第三章 行為資料的蒐集與圖表繪製

第一節 定義目標行為

一、目標行為的定義特徵

二、定義目標行為應注意的問題

第二節 記錄的準備工作

一、確認觀察者

二、確認記錄的時間和地點

第三節 選擇記錄方法與記錄工具

一、選擇合適的記錄方法

二、選擇恰當的記錄工具

第四節 觀察信度的檢驗

一、觀察信度

二、觀察信度的計算方法

第五節 行為圖表繪製

一、圖表的組成部分

二、使用行為數據繪圖

三、不同行為數據的繪圖

第四章 實驗設計

第一節 行為改變技術的三個階段

一、基線期

二、處理期

三、追蹤期

第二節 倒返實驗設計

一、倒返設計的基本類型

二、使用倒返設計的注意事項

三、倒返設計案例

第三節 多重基線設計

一、多重基線設計的涵義

二、多重基線設計的類型

第四節 逐變標準設計

一、逐變標準設計的涵義

二、逐變標準設計的實施要點

三、逐變標準設計案例

四、逐變標準設計的特點

第五章 行為改變的基本步驟

第一節 檢查與評量問題行為

一、問題行為的涵義

二、問題行為的分類

三、問題行為的評量

第二節 探究問題行為的前因後果

一、行為的前因後果

二、探究問題行為的前因後果

第三節 制定行為改變方案

一、界定目標行為與終點行為

二、選擇適當的強化物

三、選用適當的行為改變原理

四、確定實驗設計模式

五、創設良好的訓練情境

六、安排實施方案的日程表

第四節 實施行為改變方案

一、做好實驗前的說明工作

二、訂立明確、公平而可信的契約

三、正確使用強化物

四、嚴格執行方案的程式，嚴密操作行為處理策略

五、系統而客觀地觀察和記錄行為資料

第五節 評估行為改變效果

一、關注個體被改變行為的變化

二、關注個體其他方面的變化

第三部分 基本原理

第六章 聯結學習論行為改變原理

第一節 正強化原理

一、正強化的涵義

二、正強化的誤用

三、差彆強化

四、正強化原理的實施步驟

五、正強化原理的實施案例

第二節 懲罰原理

一、懲罰的涵義

二、懲罰的類型“

三、懲罰的誤用

四、懲罰的副作用及弊端

五、懲罰原理的實施步驟

六、懲罰原理的實施案例

第三節 負強化原理

一、負強化的涵義

二、負強化物的基本過程——從逃避到迴避

三、負強化與正強化、懲罰的比較

四、逃避和迴避的誤用

五、負強化原理的實施步驟

六、負強化原理的實施案例

第四節 消退原理

一、消退的涵義

二、消退的誤用一

三、影響消退有效性的因素

四、消退原理的實施步驟

五、消退原理的實施案例

第五節 塑造原理

一、塑造的涵義

二、塑造的誤用

三、塑造原理的實施步驟

四、塑造原理的實施案例

第六節 漸隱原理

一、漸隱的涵義

二、漸隱的作用

三、漸隱的誤用

四、漸隱原理的實施步驟

五、漸隱原理的實施案例

第七節 鏈鎖原理

一、鏈鎖的涵義

二、鏈鎖的方式

三、鏈鎖的誤用

四、鏈鎖原理的實施步驟

五、鏈鎖原理的實施案例

第八節 代幣制

一、代幣制的涵義

二、代幣制的實施步驟

三、代幣制實施過程中可能遇到的問題及解決方法

四、代幣制的實施案例

第九節 飽足法

一、飽足法的涵義

二、飽足法的套用

三、飽足法的實施步驟

四、有效運用飽足法的原則

五、飽足法的實施案例

第十節 相互抑制原理

一、相互抑制原理的涵義

二、相互抑制原理的套用

三、有效運用相互抑制原理的原則

四、相互抑制原理實施案例

第十一節 系統脫敏法

一、系統脫敏法的涵義

二、系統脫敏法的實施步驟

三、有效運用系統脫敏法的原則

四、系統脫敏法的套用

五、系統脫敏法的實施案例

第十二節 厭惡療法

一、厭惡療法的涵義

二、厭惡療法的套用

三、厭惡療法與懲罰的區別

四、運用厭惡療法的注意事項

五、厭惡療法的實施案例

第七章 認知行為改變原理

第一節 理性情緒療法

一、理性情緒療法的涵義

二、理性情緒療法的實施過程和治療技術

三、理性情緒療法的套用

四、理性情緒療法的實施案例

第二節 認知療法

一、認知療法的涵義

二、認知療法的實施步驟

三、認知療法的套用

四、認知療法的實施案例

第三節 自我指導訓練法

一、自我指導動l練法涵義

二、自我指導訓練法的實施步驟

三、自我指導訓練法的套用

四、自我指導訓練法的實施案例

第四節 自我肯定訓練法

一、自我肯定的意義

二、自我肯定訓練法的涵義

三、自我肯定訓練法的實施步驟

四、自我肯定訓練法的實施案例

第八章 社會學習行為改變原理——模仿原理

第一節 模仿的涵義及類型

一、模仿的涵義

二、模仿的類型

第二節 模仿的作用

一、增進個體的良好行為

二、減弱個體的不良行為

第三節 影響模仿有效性的因素

一、楷模的特點

二、觀察者自身的特點

三、程式的安排

第四節 模仿原理的實施步驟

一、確立目標行為

二、選擇好榜樣

三、安排好示範過程

四、及時強化受訓練者的模仿行為

第五節 模仿原理的套用舉例

案例1：採用模仿法治療兒童的社交退縮行為

案例2：套用模仿法培養弱智兒童良好的學業行為

第四部分 研究案例

第九章 行為改變技術的研究案例

第一節 行為改變技術用於建立新行為的研究案例

案例9—1：以塑造、漸隱等方法訓練腦癱兒童走平衡木的實驗研

．究

案例9—2：以塑造法訓練脊髓裂兒童學會使用拐杖走路的研究

案例9—3：強化法幫助兩位算術學習困難兒童計算減法運算的研

究

第二節 行為改變技術用於增進良好行為的研究案例

案例9—4：用行為改變的方法增進兒童進食行為的實驗研究

案例9—5：代幣制提高學生作業完成質量的實驗研究

案例9—6：強化因素對緘默兒童說話行為的影響

第三節 行為改變技術用於減少和消除不良行為的研究案例

案例9—7：厭惡療法結合自我肯定訓練減少上課分心行為的研究案例

案例9—8：用消退法矯正兒童不良進食行為一例

案例9—9：貼紙對矯正智力落後兒童任意發笑行為的影響

案例9—10：增強因素對矯正學生毆打學生行為的影響