蒲公英鄉村圖書館logo在中國境內，上海公益事業發展基金會（蒲公英鄉村圖書館）專項基金於2011年5月17日正式建項，上海蒲公英兒童發展中心（浦東塘橋）於2013年3月22日成立。
項目從2008年開始為中國貧困地區的兒童與教師創建優質的蒲公英鄉村圖書館。截止2014年9月，共建成77座鄉村圖書館，分布在全國29個省市。到2014年底，還將新建8座圖書館。
組織介紹
愛心傳遞慈善基金會，由在美國的中國留學生杜可名，玄偉劍於06年成立，致力於給中國貧困地區的孩子提供更好的學習資源。海內外50多位志願者和600多位捐助人的共同努力給26所國小的數千名孩子帶去各種實際的幫助。背景與籌款資質
PassLoveCharityFoundation（縮寫為PLCF）（愛心傳遞慈善基金會）是中國留學生杜可名和玄偉劍於2006年3月15日在美國密西根州正式註冊的非營利性慈善組織（EIN企業註冊號：06-1768564）。2007年12月18日獲得美國聯邦稅務局認定符合501（C）（3）條款，可向美國境內捐款方提供免稅憑證。在中國境內，上海公益事業發展基金會[3]（蒲公英鄉村圖書館）專項基金於2011年5月17日正式建項，上海蒲公英兒童發展中心（浦東新區塘橋）[2]於2013年3月22日成立，亦具備在中國境內籌款的合法資質，可以為中國大陸捐款方提供免稅發票。企業的捐贈，在年度利潤總額12%以內的部分，準予在計算應納稅所得額時扣除。個人捐款也能獲得一定比例的退稅。目標與使命
為中國貧困地區的兒童與教師創建優質的蒲公英鄉村圖書館，以此為載體，促進鄉村教育改革，使鄉村兒童受到人性化的、高質量的教育；使鄉村兒童成長為懂得自我價值的人，擁有求知的熱情，獨立的思考，以及，獲得將愛心傳遞、繼續幫助他人的自發意識，成為有責任感的社會公民。蒲公英鄉村圖書館的組織架構圖
組織架構圖組織特色
專業嚴謹有效透明
專業
蒲公英鄉村圖書館致力於具備從農村兒童、教師、教育生態需求出發的科學性和適宜性，其顧問、策劃、執行團隊中具備以下各領域的專業人才：農村教育研究領域、兒童發展領域、兒童閱讀研究領域、心理學研究領域、國小數學/語文/科學/藝術課程發展領域、圖書館管理領域。
嚴謹
蒲公英鄉村圖書館在以下各個環節中均有嚴謹的執行標準與流程。
【1】擇校
【2】圖書館每項硬體配備的考量與選擇
【3】圖書館管理運作和每項閱讀活動的設計與執行
【4】項目成果評估的方式和反饋數據資料的採集
有效
蒲公英鄉村圖書館格外致力於幫助捐款方實現捐款的價值最大化，並且保持效果的延續性。在蒲公英鄉村圖書館，硬體到位只是起點，項目會持續跟蹤和促進圖書館的後續使用以及使用效率。
透明
整個落實過程的每個環節均提供透明的標準的操作流程。
捐款的每筆去向均可公開真實的憑證。
年度財務報表公開。
可提供第三方專項審計。
1個蒲公英鄉村圖書館在1個學年度里能夠為1000名左右的鄉村師生和他們的家庭帶去知識上、思想上的積極影響。圖書館落建後將在以下幾個方面為捐款方提供應得的致謝與宣傳：（1）圖書館冠名。（2）在接受媒體報導時宣傳捐款方的善舉。（3）邀請捐款方代表出席圖書館開館儀式。（4）其他捐款方提出的合理要求。如組織捐款企業的員工去圖書館做短期的志願者活動以提升企業慈善文化的建設。
發展歷程
2008年夏，蒲公英鄉村圖書館項目，[8]由美國passlovecharityFoundation（愛心傳遞慈善基金會）發起。渴望用自己的專業力量去改變中國貧困教育的華人留學生，以及一群志同道合的國內志願者，為中國貧困地區的國小帶去了：（1）國外優秀的閱讀和教育理念（2）最優質的圖書（3）深受兒童喜愛的閱讀環境（4）對教師的持續專業培訓。
截止2014年九月，77座蒲公英兒童鄉村圖書館在全國29個貧困省市落成。
2013年3月，在上海浦東新區塘橋社會組織服務中心的幫助下，上海蒲公英兒童發展中心（浦東新區塘橋）成立。至此，”蒲公英“作為一個獨立機構在中國正式落地。蒲公英圖書館因此首次進入城市社區，落建塘橋。鄉村圖書館項目也將正式更名為蒲公英兒童圖書館，除了涵蓋之前的鄉村圖書館內容外，將保證專業和特色不變，將進一步為城市社區兒童提供高質量的閱讀和教育服務，實行免費借閱。
公益特色
好理念好理念
以兒童為中心的閱讀理念
讀前：尊重孩子自己的喜好與選擇。
讀後：尊重和鼓勵孩子們自發、自由地表達閱讀後的感受與觀點，積極肯定獨立的思考精神。
生態視角的教育理念
學校與教師：改變學生從改變教師本身開始。激發和輔助教師去提高自身的教育修養。家庭與父母：改變學生從改變家庭本身開始。為家長參與孩子圖書館的閱讀活動提供機會；為家庭幫助孩子養成從小購書的習慣提供機會。
時間維度上的持續與優良閱讀習慣的養成
清晨誦讀。鼓勵教師每天為孩子朗讀一本繪本；鼓勵孩子們為同伴和低年級同學朗讀
放學前SSR持續默讀。鼓勵教師與學生一起在圖書館或教室里默讀。
以兒童為中心的閱讀好圖書
我們本著為自己孩子買書的心態來為鄉村孩子精心選購最為優質的、適齡的、種類豐富的圖書和音像製品。蒲公英鄉村圖書館集中了國內少兒圖書出版物中最為優質的近3000本童書，每半年更新一次。書單第一版的誕生，耗費了近半年的時間，邀請多位少兒閱讀推廣領域的專業人士參與聯合推薦。
書單主要推薦人：著名少兒閱讀推廣人著名童書翻譯家漪然、著名少兒閱讀推廣人紅泥巴兒童讀書俱樂部創辦人蘿蔔探長阿甲、兒童文學作家兒童文學專業博導梅子涵教授、99讀書人童書編輯尚飛、密西根州立大學兒童發展專業碩士杜可名。蒲公英鄉村圖書館的圖書分類符合兒童的需求和認知，合理，細緻、豐富。每本圖書均有可供參考的難度等級，方便教師和學生選擇。
好圖書好環境
（1）以兒童的需求和喜好為出發點，為兒童專門設計適宜的、吸引他們注意的書架與桌椅，配備符合他們語言、認知、審美、情感、社會性發展5大方面需要的硬體材料，打造兒童喜愛的閱讀環境。
（2）兒童是圖書館的主人。最好的裝飾不是昂貴的成品，而是學生自己的作品。蒲公英鄉村圖書館隨處可見孩子們自己的作品，繪畫、手工、書評等。這些也不需要錢，但是讓孩子們覺得這個圖書館和自己很有關係。
（3）鄉村是圖書館的元素。不割裂圖書館與鄉村的關係，鼓勵兒童欣賞鄉村的美與文化，將鄉村元素融合到圖書館的裝飾中。如：窗花、乾玉米等；自然元素，如：野花野草。
好環境
好環境好課程
組織優秀教育專家為鄉村教師提供系統的教育職業素質培訓，使鄉村教師提高圖書館利用能力，在圖書館的平台上有效提高教育教學的能力。
（1）根據鄉村兒童與教師的需求設計培訓。
結合各校教育教學的實際問題，開展語言文學、自然科學、心理學、哲學、藝術等學科的優質課程教學培訓；使得鄉村教師/志願者能夠帶領孩子們開展豐富、有趣、有價值的學習活動。
（2）實踐跟蹤與反饋以科學研究的嚴謹性來跟蹤課程的實踐與效果評估，致力於新課程的科學性和有效性。
好課程
好課程發展模式
生態的建設視角
不僅注重圖書館的建設，同時也注重以圖書館為中心的生態圈的搭建。包括一級外部環境：鄉村社區——家庭——學校；二級外部環境：鄉縣教育部門——鄉村義工聯——捐資方——承建方，即用全局的眼光為鄉村圖書館的健康發展爭取和協調各種外部有利資源。
發展生態模式聯盟的發展策略
蒲公英鄉村圖書館的發展將以卓有成效的已建的圖書館為圓心，以離其車程半個小時的距離為半徑，選擇新的落建點，不斷向外擴展。新老圖書館結成聯盟，以老帶新，新老互訪，開展交流和培訓活動，彼此促進。
2008年7月，第1個蒲公英鄉村圖書館獲建。截至2014年09月，已經獲建和正在建的有85個蒲公英鄉村圖書館，2個蒲公英國中流動館。分布在全國29個省市。
聯盟發展策略慈善捐款
捐款回報率
一座標準的蒲公英鄉村圖書館，一般惠及：1座鄉村國小13-40名教師及其家庭，200-1000名學生和他們的家庭，每年將持續增加受惠人數50-200學生。學生將在閱讀熱情、求知熱情、閱讀習慣、社會性發展、學習能力等方面獲得顯著的進步。
捐款使用
捐款使用將按照預算進行，由於各種不可抗力造成的預算外的支出，均需向項目負責人申請通過後方可進行。所有採購均在網路購物平台（噹噹、京東、淘寶商城等）進行，物品價格公開透明。預算人員、採購人員、付款人員、結算人員均分開。
監督評估機制
項目財務監督：
項目的財務支出會有詳細的明細結算表和支出的正規發票電子版公開在官網；
可以提供第三方審計；
給捐款方提供年度報告[11]；
項目成果評估的方式和反饋數據資料的採集：
每月有統計反饋表；
每項閱讀活動均有圖片或錄像的反饋；
教師培訓活動每期有培訓效果量表；
項目捐款周期內有前測-後測的閱讀效果量表
相關媒體報導
報導過蒲公英鄉村圖書館的媒體包括：《人民日報海外版》[12]、湖南衛視國際頻道、法國《嘉人》、中銀內刊《財智風尚》、上海《東方早報》[13]、南京《金陵晚報》、《新民Bella》、《格調》、《阜陽日報》、《女友國際版》、《第一財經周刊》、《公益時報》、《潁州晚報》、上海《新民晚報》、上海星尚電視台，新浪[14]等。
圖書館捐建流程
如何確定圖書館落建學校？
A捐款方若是為自己母校捐圖書館，可以指定；除此之外，捐款方可以建議圖書館落建地域也可以交由蒲公英綜合各方因素來決定，最後具體的學校由蒲公英選定。[15]
B擇校有嚴格的標準和評估
（1）必須實地走訪
（2）校長綜合素質的評估量表
（3）教師關於閱讀和教學的評估量表
C一般在7到15個工作日內選定落建學校
項目預算是如何制定出來的？
（1）預算有規範的制定標準
（2）所有物品的選定，考慮存在促進閱讀和教學的必要性
（3）所有物品的選定，考慮對兒童保證安全無毒
（4）高頻使用下，耐久很重要：考慮“耐久-價格”的最優比
（5）節省是王道：大部分物品的採購價接近成本價；人員走訪圖書館的交通住宿均爭取最低花費
項目建設流程是怎樣的？
原則上，PLCF會尊重捐款方指定的落建學校，但如果PLCF在與該校校長的實際溝通過程中發現距離擇校標準有較大距離，會與捐款方協商。
備註：一般情況下，項目負責人在自己負責的圖書館物資全部到達後親自去往該校，和捐款方代表（如果他們願意參與共建）、教師學生一起共同進行圖書館的前期硬體建設。
蒲公英種子飄滿中國鄉村