基本介紹
內容簡介
《落實弟子規(中國小篇)》：《弟子規》落實在教育領域的典型代表！
吉林省松花江中學、北京市平谷區金海湖鎮第二國小，成功地把《弟子規》落實到學校的德育教學中，不僅幫助孩子提高了品德修養，而且大幅度地提高了學習成績，為孩子的一生幸福奠定了基礎。
自從學習了《弟子規》，孩子的行為習慣發生了諸多的變化。他會主動做家務，懂得體貼家長了，學習的主動性也增加了。我們不在乎他乾多乾少，但在乎他的態度，更在乎他將來的自立和自強。現在我們全家都在學習《弟子規》，從中受益匪淺。
松花江中學學生家長
學習《弟子規》兩年多了，我改變了很多。無論是我還是父母，都不認為這是課業上的絆腳石，反而認為是助推課業進步的動力。我樂意看到父母欣慰的表情，也樂意減輕父母的心理負擔。學習進步了，成績提高了，考試考好了，這些願望成真。
松花江中學學生
學習《弟子規》以來，“心有疑，隨札記，就人問，求確義”，我認真踐行，這一學年，我每天都做預習、複習，好好學習，不懂就問。在寒假期末考試中，數學由原來的60多分，提高到83分，我真高興。
金海湖二小學生
那天我感冒了，孩子知道後什麼也沒說就去給我請醫生了，來回都是跑著。以前他從來都不理會我，只顧自己玩。當時我的心裡真是熱乎乎的，我的孩子長大了，懂事了，知道孝順媽媽了。
金海湖二小學生家長
我們的同學說在他們的實習學校，學生寫紙條罵他們，給他起外號，實習對他們來講是場災難，而對我們來講，在金二小的實習是美好的經歷，還是一種教育。我們不僅學會了怎樣當老師，還學會了怎樣做人，怎樣處事。
金海湖二小實習大學生
作者簡介
鄒立民，1992年7月參加工作。曾獲“豐滿區優秀教師”、“豐滿區優秀班主任”、“高新區優秀班主任”、“高新區優秀教師”、“吉林市優秀教育工作者”、“吉林市骨幹教師”、“吉林省9幣德先進個人”等榮譽稱號。歷任物理備課組長、教研組長、學年主任、教務處副主任、教務處主任，現任松花江中學德育副校長，主管國中德育工作。2010年被河南省南陽市教育局聘為首席講師，被雲南省委宣傳部聘為首席德育專家。
王琦，1987年從事教育工作，曾獲“省特級教師”、“省級骨幹教師”、“省級學科帶頭人”等稱號，被評為“市專業技術拔尖人才”、“市十大傑出青年”等。2006年開始弘揚中華傳統文化，在班主任工作中力行《弟子規》，成績突出。2010年被雲南省委宣傳部聘為教育專家，被河南省南陽市教育局聘為首席講師。
閏國義，2003年7月至今擔任金海湖第二國小校長兼黨支部書記。擔任校長的8年時間裡，她堅持“為師生一生髮展奠基”的辦學思想，以“啟迪心智，培養習慣，成就幸福人生”為辦學理念，探索出了“踐行傳統文化，承傳中華美德，做有文化、有教養、有志向的中國人”的德育特色。曾獲“北京市優秀教育工作者”、“北京市‘十一五’重點課題研究工作先進個人”、“全國親職教育先進工作者”等30餘項榮譽稱號。
在當前廣泛、深入學習和落實《弟子規》的過程中，鄒立民、王琦在吉林省松花江中學，閏國義在北京市平谷區金海湖鎮第二國小，都取得了傑出的成績，他們成——功地把《弟子規》落實到學校的德育教學中，不僅幫助孩子提高了品德修養，而且大幅度地提高了學習成績，為孩子的一生幸福奠定了基礎。他們是把（弟子規>落實在教育領域的典型代表，其工作得到了社會廣泛的讚譽。本書是三位老師演講精華的合集，對於學生、家長及社會各界讀者都有重要的借鑑作用，對於探索切實可行的學校素質教育之路也提供了有益的幫助。
圖書目錄
第一部分 《弟子規》在吉林松花江中學
(松花江中學 鄒立民)
吉林松花江中學的歷史背景
《弟子規》孕育的過程
《弟子規》在松花江中學的推行
第二部分 怎樣落實《弟子規》教育
(松花江中學 王琦)
幸福快樂的一天
發現《弟子規》的威力
信為道元功德母
立志傳承聖賢教誨
老師最該教什麼
真乾是一幣中境界
四點體會
王琦老師現場答問
附錄
踐行傳統文化，為幸福人生奠基
（金海湖第二國小 閆國義）
把《弟子規》引入到德育中去
踐行《弟子規》與立志教育
