辦學理念
校魂： 一切以愛的名義
愛是源自心靈的至真至善至美的情感，是人情緒最自然的流露方式。“教育是根植於愛的”，“沒有愛就沒有教育”，“教育技巧的全部奧妙就在於如何愛護兒童”。師愛，是教師之靈魂；教育的大根大本是教師的大愛大德。
愛的前提是尊重，愛的策略是信任，愛的藝術是賞識，愛的境界是寬容，愛的技巧是等待，愛的途徑是溝通，愛的精髓是奉獻。一個心中充滿愛的教師，會用真愛去喚醒每一個學生的良知，會用真情去溫暖每一個學生的心靈。他會蹲下身子，平等地和學生對話；他會露出微笑，深情地和學生交流；他會在學生成功時，給以賞識；他會在學生失敗時，給以鼓勵；他會在學生危難時，折斷自己的翅膀，送他們去飛翔；他會教學生愛自己、愛父母、愛老師、愛同學，愛自然、愛祖國、愛社會、愛世界，愛學習、愛勞動、愛助人、愛創造……
愛是教育的全部內涵，愛是教師心中最聖潔的情感。“只要心中充滿愛，哪個孩子都可愛。”讓愛成為我們教育的信念，讓愛充滿我們的校園，讓愛伴隨孩子幸福一生。
愛是相互的，主動去愛，就會被愛。去愛你周圍的一切，你就會得到周圍一切對你的愛。不要吝嗇自己的愛，盡情去愛吧!只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！
學校發展理念： 生態教育 生命憩園
生態教育就是把教育活動看作一個有機的生態整體，遵循教育的自然生態規律，遵循受教育者的身心發展規律，通過營造一種自然、和諧、全面、穩定、平衡、有序的教育生態環境，建設清新、高雅的生態文化，實施科學、人文的生態管理，倡導科學、紮實的生態德育，開發生動、豐富的生態課程，構建幸福、快樂的生態課堂，開展真實、有效的生態科研，組織活潑、多彩的生態活動，使每一個生命個體得到適合本人成長與發展的全面教育。
生態教育，是教育的理想境界。在生態教育下，每一個生命都會像鮮艷的花朵一樣蓬勃成長，每一個生命都涌動著永不枯竭的汩汩甘泉，五彩的夢想編織成一座春意盎然的心靈憩園。為人師者，在聆聽中，在賞識下，在期待間，傾聽孩子成長的拔節聲，審視孩子行走的足跡，師生一起優雅地生活，詩意地棲息。
校訓： 讓讀書成為一種生活方式
“一日不讀書，胸臆無佳想，一月不讀書，耳目失清爽。”讓讀書成為一種生活方式，就是隨時隨地最大限度儘可能地去讀書，就是讓“晨誦——午講——暮讀——晚省”成為實小最美的生命姿態，讓閱讀如同說話吃飯呼吸一樣自然，成為生命的需要和習慣，豐滿生活的每一個空間。
閱讀是吸收，寫作是傾吐，多讀一本書,便多一份智慧的光澤，多寫一篇文章，便給人生多添一份精彩。文章讀得多了，讀得熟了，寫作自然就水到渠成了。書似青山常亂疊，燈如紅豆最相思。走進閱讀，最美的片刻，愉悅的剎那，感動的心情，都會在你勤勞不輟的努力下做成精工細筆。
閱讀，讓生活更美好；書香，讓生命更美麗。一個人肚子裡有了書，他的心靈就會空明澄澈，他的思想就會深邃高遠，他的精神就會豐盈充實，他的人生就會有滋有味，他的生命就有了華光，就會散發出懾人的光彩！
閱讀，是為了活著；活著，是為了閱讀。
校風： 正思 正言 正行 正氣
“注意你的思想，它會變成你的言語；注意你的言語，它會變成你的行動；注意你的行動，它會變成你的習慣；注意你的習慣，它會變成你的性格；注意你的性格，它會變成你的命運!”子曰：“詩三百，一言以蔽之，曰：‘思無邪’。”一個人，思想要走正路，不能走邪路，思想端正了，才能積極主動地去工作；言論端正了，就會說真話、實話，說正確的話、正面的話，說合於正理、正道的話；行為端正了，才能依軌道順行，才能做好事、做實事，才能把每一件事都落到實處，把每一件事做到極致；作風純正、光明、正大了，就能以至大至剛之氣立於天地間，就能內心坦然，為人浩然，處事泰然。對教師而言，就是要端正思想，說正確的話，做正確的事，弘揚正氣，樹立新風，做人民滿意的教師。
孟子曰：“吾善養吾浩然之氣。”一個人，心中若有皓月，胸中就有乾坤，眼前就有高遠的天空，腳下就有堅實的土地。
教風： 尊重 賞識 喚醒 激發
人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。人皆有自尊心，處在成長期的小學生自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護。尊重孩子，首先要尊重孩子的人格，把孩子當做一個有情感、有思想的活生生的人，以平等、民主的態度對待孩子；其次要尊重孩子的興趣、愛好，充分尊重孩子的選擇，並給予適當的幫助，和孩子之間形成暢通無阻的溝通渠道。我們從事的教育是生命的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育，要學會賞識孩子，要及時發掘、激勵並彰顯孩子的優點和長處，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，讓孩子的生命得以輕鬆、自由、愉悅地舒展。
教育的本質在於激勵、鼓舞和喚醒，它不僅僅是單純的文化傳遞，重要的在於它是對一個人人格心靈的喚醒。通過喚醒可以使一個人真正認識自己和自己所處的世界，成為一個真正具有自我意識和充滿生命希望的人。被稱作人類靈魂的工程師的我們，更需要關心學生在特定年齡段的心理和思想，擔當起塑造學生靈魂和心態的神聖使命。
孩子是我們的未來，讓我們用尊重和賞識點燃孩子自信之燈，喚醒孩子學習的熱情，激發孩子的學習興趣、學習動機及對生活對生命的熱愛，讓孩子在愛的陽光下健康成長。
學風： 願學 會學 樂學 善學
陶行知先生說，先生的責任不在於教，而在教學生學。課堂教學是一個雙邊活動過程，教師只有從學生實際出發，貼近學生生活，貼近社會現實，創設有助於學生自主學習、有助於學生產生認知衝突的問題情境，激發學生強烈的好奇心，誘發學生質疑和猜想，喚起學生的主體意識，才能真正調動學生自身的學習潛能，進行自主學習，成為課堂學習的主人，讓學生願學。
教師要幫助學生確立恰當的學習目標，指導學生制定合理的學習計畫，改善學生的學習方法，讓學生在掌握共性學習方法的基礎上創新個性學習方法，不斷提高學習效率與能力，讓學生會學。
要充分利用豐富的課程資源，成立學科興趣小組，培養學生熱愛科學、樂於探究的能力，激發學生學習興趣，積極引導學生進行探索，讓學生自己推論，給他們講的儘量少些，引導他們發現的儘量多些，充分誘導學生思維，幫助學生構建認知結構，從整體上提高綜合能力，讓學生樂學。
教師要逐步培養學生主動學習的習慣、及時完成規定的學習任務的習慣、各學科全面發展的習慣、課前預習的習慣、課上認真聽講、主動回答問題、及記筆記的習慣、課後複習和及時完成作業的習慣、階段複習的習慣、創造性思維的習慣等，讓學生善學。
教師要充分相信學生、尊重學生，以調動學生學習積極性為前提，以教給學生學習方法為重點，以促進學生智慧型提高為核心，真正把學生作為課堂的主人、學習的主人，讓學生有足夠的時間看書、質疑、操作、觀察、思考、討論、練習、評價等，使學生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質，從而更加主動地學習，主動地發展。
工作作風： 把每一件事都落到實處 ， 把每一件事都做到極致
什麼是落實？落實就是把計畫上安排的、檔案上要求的、會議上部署的不打折扣、不講條件地去完成，而且要完成好。說了沒做，等於沒說；安排了沒見行動，等於沒安排；做了沒見成效，等於沒做。落實是一種觀念、一種意志、一種責任，目標一旦確定，關鍵是要落實、落實、再落實。
認真做事，只能把事做對；用心做事，才能把事做好。把簡單的事情千百遍都做對，就是不簡單；把大家公認的非常容易的事情認真地做好，就是不容易。要把每一項工作當作事業去做，永遠懷有滿腔熱忱，盡職盡責，傾心竭力，精益求精，做到極致，力求完美。
學校發展理念： 生態教育 生命憩園
生態教育就是把教育活動看作一個有機的生態整體，遵循教育的自然生態規律，遵循受教育者的身心發展規律，通過營造一種自然、和諧、全面、穩定、平衡、有序的教育生態環境，建設清新、高雅的生態文化，實施科學、人文的生態管理，倡導科學、紮實的生態德育，開發生動、豐富的生態課程，構建幸福、快樂的生態課堂，開展真實、有效的生態科研，組織活潑、多彩的生態活動，使每一個生命個體得到適合本人成長與發展的全面教育。
生態教育，是教育的理想境界。在生態教育下，每一個生命都會像鮮艷的花朵一樣蓬勃成長，每一個生命都涌動著永不枯竭的汩汩甘泉，五彩的夢想編織成一座春意盎然的心靈憩園。為人師者，在聆聽中，在賞識下，在期待間，傾聽孩子成長的拔節聲，審視孩子行走的足跡，師生一起優雅地生活，詩意地棲息。
教師發展理念： 有愛心 有夢想 有智慧 有激情
教育是從愛出發，進入人的心靈，傳播愛，培植愛。“教育者的本性首先是對塑造具有個性的人的純真的愛，其次是成功地實踐這種愛的能力。”一個優秀的教師，要用愛的目光注視孩子、用愛的微笑面對孩子、用愛的語言鼓勵孩子、用愛的渴望調動孩子、用愛的細節感染孩子、用愛的管教約束孩子、用愛的胸懷包容孩子、把愛的機會還給孩子。充滿愛心是一個真正的“人類靈魂工程師”的靈魂，愛之愈深，情之愈真，教育的功效欲明顯。教育的真諦，教育的本質只有一個字——愛！沒有愛，就沒有教育。
“一個理想的教師，應該是一個天生不安分、會做夢的教師。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。”有理想、敢於做夢，會給平淡的教育生活增添浪漫的色彩，會賦予我們超越自我的激情和力量。
教師是智慧的化身。一個智慧的教師，應該是一個博學的人，一個勤於實踐、善於研究、樂于思考的人。教育是一項複雜的系統工程，需要我們整天想著它、念著她，琢磨它、研究它，感悟它、享受它。這就需要我們努力做一支會思考的蘆葦，做一個會思想的教師，觀察教育現象，思考教育內涵，探尋教育規律，感悟教育本質，施展教育智慧，把素質教育的理念轉變成切切實實的教育實踐，為中華民族的創造力奠基，為學生一生的發展和幸福奠基。
激情能激發一個人120%的潛能，激情是教師的生命。一個優秀的教師，要用神采飛揚的激情去感染學生，用汩汩流淌的真情去陶冶學生，要用心、用情、用愛與學生共同演奏生命的樂章。激情所到之處，我們的工作生機勃勃，我們的教育五彩繽紛。
學生髮展理念： 以禮立人 以書養心 以棋益智 以球健身
“不學禮，無以立。”教育的目的之一，就是使學生形成“金的人格，鐵的紀律”。這種“黃金人格”的基石，也是一種“童子功”。少年若天性,習慣如自然。要在點點滴滴的滲透中讓學生學會彬彬有禮，讓男孩子成為謙謙君子，女孩子成為溫文淑女。
“不學詩，無以言。”讀書是生活，也是享受，靜靜地讀書，帶著思索與質疑，穿梭於字裡行間，與智者對話，淨化靈魂，純淨而明澈。
棋類運動有助於開發學生的智力，鍛鍊學生的邏輯思維能力，培養學生的觀察力、注意力、記憶力、空間想像力和分析判斷能力，促進學生個體素質潛能的開發，從而在追求棋道的過程中，理解生活，完善人格，挑戰未來。
充分發揮“山東省桌球體育傳統項目學校”優勢，把桌球項目做大做強，做出特色，加強桌球運動員隊伍建設，形成比較完善的桌球運動員梯隊和以“桌球文化”為核心的學校體育文化特色。
校長簡介
校長畢淑娟畢淑娟，中共黨員，中學語文高級教師，山東省中學語文研究會常務理事，國家級、省級教師培訓指導專家。曾榮獲全國模範教師、全國 “十傑教師”提名獎、全國優秀語文教師、齊魯名師、山東省特級教師、山東省教學能手、山東省中學語文教學“十佳”等榮譽稱號，並獲全國公開課一等獎。先後赴河南、廣東、江蘇、黑龍江等全國10多個省、市執教公開課100餘節，作專題報告50餘場；主持全國、省、市“創新寫作”、“以學為主”、“書香校園”、“國學誦讀”、“綠色課堂”等10多個課題的實驗與研究，均取得突破性進展和重大理論成果；在省級以上報刊發表論文40餘篇，主編或參編教學用書10多本，著有個人專著《且行且思且歌》一書。其事跡曾在《中國教育報》、《中國教師報》、《山東教育》、中國教育電視台、山東電視台等多家新聞媒體報導。於2011年9月15日任命為萊蕪市實驗國小校長、黨支部書記。
