華向孔

華向孔，男，漢族，中共黨員，1941年9月出生，1967年畢業於西北大學數學系，1977年9月在旬陽中學任高中部數學教師，1988年被評為高級教師；1991年被評為全國優秀教師；1996年被評為安康地區優秀黨員。

華向孔，男，漢族，中共黨員，1941年9月出生，中學特級教師，全國優秀教師。1967年畢業於西北大學數學系；1968年被分配到白河縣茅坪中學任教，1977年9月在旬陽中學任高中部數學教師；1988年被評為高級教師；1991年被評為全國優秀教師；1996年被評為安康地區優秀黨員。
執著追求為人師 奉獻不矜功自高
在人生的道路上，人人都有自己的追求。有的人醉心享受，把索取作為自己的追求；有的人貪圖安逸，把金錢作為自己的追求；而華向孔同志卻想著奉獻，想著為祖國的繁榮、人類幸福傳播科學文化知識的教育事業，把紮根山區、獻身教育、為社會主義建設培養合格人才作為自己終生的追求。幾十年如一日，為此嘔心瀝血，默默奉獻，奮鬥不止。
獻身山區教育的情懷
華向孔同志，1967年畢業於西北大學數學系。1968年，他帶著“人民賦予我知識，我將奉獻於人民”的信念和決心，踏進了白河縣茅坪中學校園，走上了人民教師講台，開始了太陽底下最神聖的事業——教育工作的生涯。千里之行，始於足下。他從一點一滴做起，嚴於律已，兢兢業業，認真完成組織交給的教育教學任務。在白河工作期間，家鄉旬陽到白河車船不通，為了不耽誤學生的學習，不影響學校 工作，寒暑假結束時，曾多次步行三百七十餘里，提前返校，做開學前的準備工作，從未耽誤過一節課。1973年他被評為白河縣先進教育工作者。
1977年，組織把他調往旬陽中學後，他一如既往，一絲不苟地工作，在教學上進行著不懈地探索，取得了良好地效果。世有千里馬，亦有伯樂。安康師專建立後，校方和同學好友曾多次與他聯繫，介紹他到師專工作，他沒有為安康的工作環境好而動心，一次次都謝絕了。近年來，不管出現什麼樣的潮頭，他不動情、不動心，始終堅守自己的工作崗位，與同行們一道在山區教壇里辛勤地耕耘著。當有人問及他工作環境要求時，他總是說：“我在山區已深深紮下了根，調換工作環境我從來未想過”。
科學、嚴謹的治學態度
對教學工作，他認為：人民把子女交給我們，我們就要為之負責。多年來，在治學上，他始終遵循下面的六字信條：嚴格、負責、理解。所謂嚴格，不僅是對學生要嚴，同時對自己也要嚴，要能身先士卒，為人師表。所謂負責，就是對學生負責，對所傳授給學生的知識負責。所謂理解，就是理解學生，理解學生的要求，甚至一些錯誤的言行，善意地幫助他，為他負責。
為了使學生開闊知識視野，系統掌握高中數學知識，在認真完成教學大綱規定的教學任務的基礎上，多年來，他堅持自編補充教材，先後編寫了《二維向量》、《數學中的邏輯》、《數學命題與證明》、《數學命題與邏輯概要》等講義，通通過講授，學生受益匪淺。
他所帶的畢業班，在歷屆高考中成績位居學校前列。84年所帶班高考成績名列安康地區第一，87年名列全地區第二。86年和87年所帶的學生，在全國數學聯賽中，有三人分獲地區兩個第四名和一個第五名的成績。近年來，旬陽中學考取清華、復旦、哈工大、北航等重點院校的學生，大多都是他帶過的學生，這些學生有的已考入研究生，有的已走上了社會主義建設的重要崗位。他帶過的學生高校畢業後回母校任教，大多數都是學校的教學骨幹。
學而不厭的優秀品質
他在西北大學修業五年，按學識才華思想水平，當一名中學教師那是綽綽有餘的，但他並沒有因此而滿足，他始終堅持學習、學習、再學習，孜孜不倦，學而不厭。使得他在一些大是大非問題上能夠分清是非，在大風大浪中立場堅定。89年“兩亂”期間，他在和同志們的討論中，在給外地讀書的子女通信中，耐心做思想疏導工作，給他們講清道理，使之不致於捲入到動亂中去。多年來，他利用課餘時間反覆自修了《邏輯學》（包括數理邏輯）、《馬克思數學手稿》、《自然辯證法》、《畫法幾何》、《組合數學》、《模糊數學基礎》以及《古今數學思想》等有關數學基礎、教學方法、數學史方面的文章。同時還再修了《教育學》、《心理學》等等。在加強業務學習，認真搞好教學工作的基礎上，他十分注重教學研究工作，經過反覆實踐潛心研究，寫出了《談一題多解》、《試論中學生的數學修養》、《中學生的數學學習方法的調查與研究》、《和為定值的N個數的最大積問題》、《命題的否定與反證法》、《談談中學生的數學修養》、《試論四面體的外接球和內切球》等有份量的教學論文，先後被西北五省區教研會、省數學教研會、地區數學教研會選用及各種報刊採用。
傳、幫、帶的優良作風
“獨弦不成音，獨木不成林”。在現代教育中，沒有一個教育者有權單幹，也沒有一個教育者可能單幹。他深諳其理。他擔任數學教研組長二十多年，為了組織全體教師共同搞好教學，他堅持互相學習，取長補短，對集體開展教研工作矢志不渝，常抓不懈。尤其是對青年教師，十分注意做好傳、幫、帶，他與青年教師的共同信條是：培養、學習、進取。
在教學方法上對年輕教師進行培養。尤其對新分配教師，他堅持從備、講、輔、批上進行耐心指導。凡新進該校年輕教師，他都要反覆聽課、評課、直言陳述個人意見，共同討論，共同提高，使其儘快適應教學要求。
在政治素質上進行幫助、提高。他經常和年輕教師座談、討論一些重大問題（社會的、政治的、教學思想的），用自己的言行潛移默化，幫助他們提高政治思想水平和覺悟。
在業務上鼓勵年輕教師從各個方面進行再學習，以充實、提高自己。有的教師認為自己大學本科畢業，教中學是輕而易舉之事。他卻常以自己的親身經歷、體會以及高質量完成教學任務的行動，證明僅有的知識結構還有不適應之處。他對年輕教師，堅持分層次、分階段，結合實際，推薦學習內容，並提出要求。
同時，引導年輕教師總結教學經驗，積極撰寫教學論文，提高理論水平。在他的關心培養下，年輕教師進步很快，不少青年教師先後在《中學數學教學》、《數學通訊》等學術刊物上發表論文。他帶領的數學教研組，教研風氣濃，成績顯著，年年被評為先進教研組。
耕耘總會有收穫，奉獻不矜功自高。在平凡的崗位上，他創造的不平凡的業績，已深深印在了人們的心目中，在師生、社會、家長中享有很高的聲譽。他先後多次被評為地、縣模範教師、優秀共產黨員。他是中學高級教師、陝西省數學教學研究會會員、安康地區中學數學教學研究會常務理事。
他在總結自己過去時寫了一幅對聯：“奇蹟不奇實踐能創造，高山不高唯人去攀登”。這不僅是他成功的奧秘，也是他對未來的信念和決心。