基本信息
書名：自閉症譜系障礙兒童的發展與教育
自閉症譜系障礙兒童的發展與教育作者： 周念麗 版次： 1
開本： 16開 裝訂： 平
字數： 250 千字 頁數：212 定價： ￥27.00
出版日期： 2011-12-07
出版社：北京大學出版社
內容簡介：
本書擬用三大模組構成。第一模組聚焦於"自閉症譜系障礙"的解讀，將分別從免疫學、生物學和神經生理學的角度來進行。第二模組既有行為特徵的介紹，又有從運動、感知覺等一般認知層面以及社會認知層面的描述。第三模組先從理論上探索教育途徑、進而敘述教育模式，最後通過翔實的案例加以說明。本書科學界定了自閉症譜系障礙的概念，吸納了最新的理論與研究成果。 本書可作為特殊教育院校專業基礎課程教材，也適於作為普通師範院校相關選修課程教材，亦可作為特殊教育教師培訓之用，還可供特殊教育培訓與管理人員以及特殊需要兒童家長等閱讀參考。
章節目錄：
第一章 自閉症譜系障礙的概念與解讀（1）
第一節 自閉症譜系障礙的概念
一、概念與發生率 （2）
二、相關研究回顧 （4）
第二節 行為層面的解讀（6）
一、反覆、刻板行為 （7）
二、妨礙性行為 （8）
三、拒絕變化行為 （9）
第三節 心理層面的解讀（10）
一、對物注意特點 （10）
二、感覺發展特點 （11）
三、記憶發展特點 （13）
第四節 生理層面的解讀（14）
一、對基因的研究 （14）
二、大腦生理研究 （15）
第二章 研究自閉症譜系障礙兒童的主要理論（22）
第一節 非社會性信息加工理論（23）
一、弱中心統合理論 （23）
二、執行功能障礙說 （28）
第二節 人際社會信息加工理論（36）
一、心理理論薄弱說 （36）
二、“社會腦”假設 （41）
三、碎鏡理論說 （49）
第三章 自閉症譜系障礙兒童社會認知發展（53）
第一節 共同注意發展特點（53）
一、共同注意的一般特點 （53）
二、應答性共同注意特點 （57）
三、自主性共同注意特點 （64）
第二節 自我認知發展特點（69）
一、自我—他人分化認知 （70）
二、靜態—動態自我再認 （74）
第三節 他人認知發展特點（77）
一、面孔認知的神經生理特點 （77）
二、面孔認知的視線走勢特徵 （79）
第四章 自閉症譜系障礙兒童人際交流能力發展（81）
第一節 情緒發展特徵（82）
一、神經生理的特異性 （82）
二、他人情緒理解特點 （84）
三、自我情緒表現特點 （92）
第二節 言語發展特徵（94）
一、神經生理特點 （95）
二、言語理解特點 （98）
三、言語表達特點 （99）
第五章 自閉症譜系障礙兒童的評估（105）
第一節 回溯與思考（106）
一、診斷性心理評估 （106）
二、認知性心理評估 （109）
三、教育干預之評估 （110）
第二節 功能性評估（110）
一、功能性評估的概念 （111）
二、功能性評估之操作 （111）
第三節 綜合性評估（113）
一、綜合性評估之特點 （114）
二、綜合性評估之建構 （116）
三、綜合性評估之檢驗 （119）
第六章 融合自閉症譜系障礙兒童的教育（131）
第一節 理論之思考（131）
一、回顧融合教育有關理念 （131）
二、建構學前融合教育模式 （133）
三、確立融合教育實施原則 （138）
第二節 實踐之探索（145）
一、創設良好的物理環境 （146）
二、創設溫馨的人際環境 （150）
三、建構教學課程之思考 （153）
第七章 自閉症譜系障礙兒童家長和社區教育（156）
第一節 家長支持與培訓（156）
一、追尋家長的心理路程 （156）
二、直面家長的精神壓力 （158）
三、建構支持家長的體系 （161）
四、建設培訓家長的學校 （164）
第二節 社區協同教育（167）
一、社區協同教育系統之構成 （168）
二、社區協同教育系統之模式 （169）
三、社區協同教育系統之運行 （173）
參考文獻（176）
書 評：
本套教材是全國各省、市特殊教育學院、特殊教育職業技術學院、各級師範學院特殊教育教師、本專科生提高自身素養，提高教學能力、儘快掌握特殊教育技術的必備教材。也是特殊教育管理工作者提供管理能力的、特殊兒童家長的不可或缺的指導用書。
