現象簡介
自殺協定漫畫學生自殺怎么辦？山東建大有高招。一紙《自殺協定》，將學生發生自殺等情況的責任一推六二五，這 樣的做法已不僅是可笑，甚至有些荒唐的意味。雖然一般的大學生已經成年，但從常識上來講，學生在校期間出現的事故，學校總是要承擔自己的一份責任，這一紙協定，似乎並不能徹底撇清學校的責任，只能留下笑柄。
更不具備說服力的是，山東建大與2萬名學生之間簽訂的這份協定，並不是在學生自願的情況下進行的，很多學生是出於無奈，甚至想出了互相簽名的應對之策。這種強簽的“生死狀”，是否具備法律效力尚且不論，單單從道德層面來講，山東建大就丟了份。
相關評論
不可否認，高校是安全事故的高發地區，大學生處於人生的特殊時期，人生觀、世界觀正在形成中，在這一特殊時期，偶爾出現傷人、自傷甚至自殺等事情也是有的，這些成為高校管理者的一個難題。這則訊息的一個跟帖也透露，該校不久前有一名學生跳樓，這也促使學校想出了“強簽生死狀”這一“高招”。
在擁有幾萬名學生的學校中，想徹底避免事故發生是不可能的，而事故的善後往往讓學校頭疼。如今家長和學生的維權意識增強，在涉及到學生安全的問題上，學校擁有的話語權日益減弱，這也讓很多學校對此有如履薄冰之感，以至生出許多削足適履的法子希望一勞永逸。不僅大學，在一些中國小，為了防止學生在校受傷，甚至取消了體育課。在這種背景下，山東建大出台“自殺協定”，似乎也在情理之中。
記者採訪
針對這個被稱為“生死狀”的協定，記者與山東建築大學校方和學生進行了面對面交流。
“生死狀”是否強制學生簽訂？
記者：學生們對“協定書”的哪些內容爭議比較大？
陳凱(大二學生，化名)：讓大家最為不滿的是協定書的第十條和第十一條。第十條規定：因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校已履行了相應職責，行為並無不當的，不承擔法律責任。其中包括地震、洪水等不可抗的自然因素造成的以及學生自殺、自傷等6項內容。第十一條則對學生自行上學、放學、返校、離校途中等4種情況發生的事故作出規定。
記者：山東建築大學在校學生兩萬多人，都簽自律協定了嗎？
趙明吉(山東建築大學學生工作處處長)：大部分學生都簽了，具體數字目前還沒有統計。
李子軍(大四男生，化名)：當時協定是班長發下來給大家的，也沒考慮那么多，既然學校讓簽，肯定有原因，就簽了。
記者：簽這樣的協定，是強制性嗎？
陳凱：我們專業有200多人，基本都簽了，而且代簽都不行，要自己簽。
楊先永(山東建築大學黨委宣傳部、統戰部部長)：這是學校學生工作處開展的一項大學生安全教育活動。網路上有一種說法稱學校強制學生簽協定，這並不是事實，學校並沒有強制學生簽訂協定，也不會因為學生不簽協定處罰學生。
記者：怎么看學校讓學生簽這樣的協定？
李子軍：一些學生認為簽不簽協定，出了事，該學校承擔的責任學校不可能不負責。但還是有部分同學感覺不安，因為報紙曾多次報導一些學校推卸責任，讓人特別難受、特別寒心。
簽“生死狀”校方是否在逃避責任？
記者：學校為什麼要與學生簽訂這個“自律協定”？出於什麼考慮？
趙明吉：“自律協定”是學生工作處和學生簽訂的，目的為進一步加強學生的安全教育，提高學生的安全意識。簽訂協定是安全教育的一項活動，學生可以參加，也可以不參加。
記者：有人質疑，“自律協定”有選擇性地摘錄教育部《學生傷害事故處理辦法》的內容，只寫了學生的責任，而與學校相關的責任條款沒有摘錄，有逃避責任的嫌疑。
楊先永：這個“自律協定”的制定，純粹是以加強安全教育提高學生安全意識為目的，它不是法律法規。如果真的出了責任事故，肯定不會按照這個協定來操作，國家有相關的法律法規，我們怎么能逃避責任？學生是我們的孩子，我們比其他人更愛我們的學生，學校和學生不是對立面。
“生死狀”是否違反國家法規？
記者：山東建築大學與學生簽訂自律協定，從法律角度看妥當嗎？是否違法？
楊先永：網上所謂的“生死狀”言過其實，大家都關注的第十條和第十一條，完全是教育部《學生傷害事故處理辦法》的原文，協定的精神和原則是符合法規的。
記者：引起爭議的這份“自律協定”會不會作廢？還沒有簽的是不是要繼續簽？
趙明吉：大多數學生還是擁護支持的，部分同學可能因為種種原因，有顧慮，這也可以理解。這只是一個活動，學生不簽，學校也不會強制學生簽。
楊先永：這次活動是由學生工作處發起的，至於會不會終止或者廢除，學校目前還沒有決定。當然，雖然這項工作的出發點是好的，但這樣工作的方式方法值得商榷，進行安全教育也可以通過其他更有效的措施，而不一定要用簽協定的方式。
專家點評
濟南京魯律師事務所主任郝紀勇：教育部《學生傷害事故處理辦法》體現了立法上的“過錯原則”，即如果校方有過錯，就要承擔相應的責任，如果沒有，就不用承擔。既然主管部門已經有了相應的法律法規，學校方面再和學生簽訂這樣的協定，造成學生誤解“學校逃避責任”是必然的。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇：山東建築大學與學生簽自律協定是學生的權益受到了侵害的表現。這就提出了一個問題：如何維護學生的權益？未來高校教育中，應把學生自治與學術自治一樣作為重要議題，納入高等教育管理制度改革，讓學生成為平等權益主體。
